关键词： 虚拟现实   视觉传达   沉浸式   模拟  

摘要： 近些年,虚拟现实技术发展迅速,并在各个领域中得到了广泛应用,其对教育领域有着一定的影响。将虚拟现实技术引入视觉传达专业教学,为视觉传达专业注入了新鲜的血液。教师利用虚拟现实技术可以更好地开展视觉传达教学,提高教学质量。

关键词： 虚拟现实   汽车造型设计   工程分析  

摘要： 本研究旨在探讨虚拟现实技术在汽车造型及工程分析中的应用,通过介绍虚拟现实技术的基本原理和特点,分析了其在汽车造型设计中的设计可视化、设计评估与优化、用户体验测试等方面的应用,并深入研究了该技术在汽车工程分析中的结构分析与优化、空气动力学分析、碰撞安全性分析等方面的重要作用。研究结果显示,虚拟现实技术为汽车设计和工程分析提供了高效、精确的工具,有助于提升汽车设计的质量和效率。

关键词： 虚拟现实技术   高中化学   实验教学  

摘要： 通过引入虚拟现实技术,高中化学实验教学得以突破传统模式的限制,赋予学生更安全、更直观、更具互动性的学习体验。教学实践表明,虚拟现实技术在实验教学中显著提升了学生的学习兴趣与参与度,同时深化了学生对化学概念及实验步骤的理解与掌握,有利于培养学生的科学素养和创新实践能力。文章分析了借助虚拟现实技术开展高中化学实验教学的意义,阐述了虚拟现实技术在高中化学实验教学中的应用途径。

关键词： 虚拟现实   中等职业教育   信息技术  

摘要： 虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术是一项极富价值的多学科整合技术,已经深入人们日常生活和工作的各个层面。随着职业教育的改革以及信息技术的发展,中等职业教育正逐步转变为虚拟现实技术的重要应用领域。本文针对目前中等职业教育所遇到的挑战,探讨了虚拟现实技术在中等职业信息化教育中的运用及未来的发展趋势,旨在给予相关领域的研究提供借鉴。

关键词： 碰撞测试假人   计算机仿真   消费品模型   静力学平衡   安全稳定性  

摘要： 针对市面上广泛存在的儿童生活领域消费品安全稳定性问题,将目前成熟的人体假人技术应用于安全稳定性分析,借助L S-Dyna与HyperMesh有限元软件,选择碰撞测试P系列假人,搭建假人与消费品的虚拟场景,进行过程模拟与稳定性分析。从仿真动画与数据可知,仿真结果与试验数据保持一致,证明碰撞测试假人应用于消费品稳定性分析的可信性。此外,对儿童攀爬柜类家具的物理模型进行公式推导与静力平衡分析,得出重心与倾覆力矩,对比仿真分析,验证了碰撞测试假人应用于消费品安全稳定性分析的可信性。

关键词： 数字媒体   美育   社交媒体   虚拟现实技术  

摘要： 数字化技术的快速发展为美育提供了机遇。数字媒体具有多样性、突破时空限制、高效信息传递和沉浸式环境创设等优势,能够有效地解决传统美育的不足之处。通过个性化推荐、虚拟现实技术、在线互动平台、社交媒体和多元化评价体系等方面的应用,助力沉浸式美育效果的提升为美育提供有益的启示,共同推动美育的创新发展。

关键词： 高速列车   虚拟现实   轴温监测   PLC  

摘要： 轴温监测是高速列车网络控制的基本功能之一,但目前企业及学校在案例分析、课堂教学时,普遍缺少一套有效的培训手段。利用PLC作为硬件平台,基于Modbus通信协议模拟TCN总线数据的采集与传输,展现高铁的轴温监测过程,并通过使用3Ds Max软件来建立模型,然后结合LOD优化法对模型进行精细化的优化处理,利用虚拟现实引擎,设计并开发了高铁轴温监测原理虚拟演示系统。该系统与传统教学培训相比,具有直观性和沉浸感,可以满足受训人员的知识培训、模拟训练等需求。

关键词： 虚拟现实技术   经腹腹膜前疝修补术   腹腔镜模拟器   外科教学   腹腔镜检查  

摘要： 目的探讨虚拟现实腹腔镜模拟器训练在腹腔镜经腹腹膜前疝修补术(TAPP)中的应用价值。方法采用前瞻性队列研究方法。选取2023年7—8月哈尔滨医科大学附属第一医院20名具有≥3年普通外科临床经验且无腹腔镜基础的年轻医师进行培训。采用随机数字表法将学员分为两组,进行虚拟现实腹腔镜模拟器训练的学员为虚拟现实组,进行普通腹腔镜模拟器训练的学员为普通组。两组学员利用各组腹腔镜模拟器,进行为期10d(每项技能训练时间为2h,3项技能小计6h/d)的培训,培训内容为腹腔镜手术基本技能(夹持、剪切以及缝合打结)。正态分布的计量资料以x±s表示,组间比较采用独立样本t检验,组内比较采用配对t检验。偏态分布的计量资料以M(范围)表示计数资料以绝对数表示,组间比较采用χ^(2)检验。结果(1)训练前学员情况。筛选出符合条件的学员20位,男13例,女7例;年龄为31(30~34)岁。10名虚拟现实组学员中,男7例,女3例;年龄为(31.5±1.4)岁;训练前TAPP模拟手术时间为(42±4)min。10名普通组学员中,男6例,女4例;年龄为(31.2±1.0)岁;训练前TAPP模拟手术时间为(42±4)min。两组学员性别、年龄、训练前TAPP模拟手术时间比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。(2)训练前后学员基本技能情况。虚拟现实组学员训练前夹持评分为(5.1±1.0)分,剪切评分为(4.9±1.0)分,缝合打结评分为(4.7±1.5)分;训练后夹持评分为(8.0±1.3)分,剪切评分为(7.9±1.5)分,缝合打结评分为(6.6±1.3)分,学员训练前后上述指标比较,差异均有统计学意义(t=-5.75,-5.21,-3.07,P<0.05);普通组学员训练前夹持评分为(5.3±1.0)分,剪切评分为(5.0±1.2)分,缝合打结评分为(4.3±1.5)分;训练后夹持评分为(7.1±1.2)分,剪切评分为(6.7±1.3)分,缝合打结评分为(5.7±1.1)分,学员训练前后上述指标比较,差异均有统计学意义(t=-3.73,-3.16,-2.42,P<0.05)。(3)训练前后学员完成模拟手术情况。虚拟现实组学员训练后完成TAPP模拟手术时间为(29±3)min,训练前为(42±4)min,训练前后比较,差异有统计学意义(t=7.69,P<0.05)。普通组学员训练后完成TAPP模拟手术时间为(36±4)min,训练前为(42±4)min,训练前后比较,差异有统计学意义(t=3.75,P<0.05)。虚拟现实组学员训练后完成TAPP模拟手术时间短于普通组学员,两组比较,差异有统计学意义(t=-3.89,P<0.05)。结论虚拟现实腹腔镜模拟器和普通腹腔镜模拟器均能提升学员腹腔镜基本技能以及TAPP模拟手术的熟练程度,且虚拟现实腹腔镜模拟器训练效果更佳。

关键词： 虚拟现实技术   交通教育   教学方法  

摘要： 今时,虚拟现实技术成为了交通教学新思的引领者。本论文的探讨主要集中在虚拟现实在交通教育的可行性,以对比型的研究态度,分析出虚拟现实如何能够对传统的交通教学模式有所颠覆。实验表明,基于虚拟现实的交通教育模式,能让学生在模拟的真实交通环境中深度体验交通规则,生动,生态,逼真的学习环境有利于帮助学生深化对交通规则的理解和记忆。参与度高的学习方式也极大地提升了学生的注意力,成效显著。究其结果,虚拟现实技术能有效提升交通教育的互动特性与吸引力,未来的交通教育因此将更为多元化。

关键词： 数字媒体技术   虚拟现实   融合发展对策  

摘要： 随着现代科学技术的进步,数字媒体技术已融入人们的日常生活,利用语音、图片以及视频等信息处理方式,彻底突破了信息传递过程中对空间及时间的局限性,让人们接收数据信息的效率更高,视听体验感也更丰富多元。近年来,随着智能手机及各类型智能终端在日常生活工作中的普及,虚拟现实技术带来了更加直观和立体的视听感应。本文主要分析计算机数字媒体技术与虚拟现实技术的概念内涵,并且就计算机媒体技术与虚拟现实技术间的融合发展对策进行探讨,希望能够为推动二者之间的互融共进发展提供参考意见。