关键词： 线上教学   工科教育   虚拟现实  

摘要： 特殊时期,在线远程教育发展如火如荼地发展,对于理论教学来说,线上教育让教学时间和空间更加灵活,但对于重观察、重结构、重互动的工科类的实验教学来说,目前传统的在线教育方式还无法完全适用,相应的在线教学策略也鲜有人探究.文章针对该问题,对工科实验线上教学模式提出了一种新的教学方法,该方法依托互联网在线远程教育模式,采用360AR虚实结合策略,多点化、全景化、互动化地展示工科实验整个过程,达到激发学生兴趣、提高实验教学效果和降低实施成本的目的.该方法以特殊时期线上教育升级为契机,对推动工科实验教学方式的变革具有重要的参考意义.

关键词： 大坝   典型边坡   时空数据   虚拟现实技术   可视化模型  

摘要： 为及时发现边坡问题,需对流域大坝典型边坡的时空数据进行可视化展示,为此,引入虚拟现实技术,设计了流域大坝典型边坡时空数据可视化模型。首先,依据时空数据虚拟现实可视化需求构建三维时空模型,对时空相关数据进行描述,并采用时空模型模拟的“出现过程”与“消失过程”模拟出邻近时空数据变化过程,实现数据平滑过渡,从而模拟时空切换过程;其次,采用虚拟现实技术构建流域大坝典型边坡时空可视化模型,展现出边坡实体几何结构和拓扑关系,从而实现流域大坝典型边坡时空数据的可视化。结果表明,该系统能准确实现流域大坝典型边坡时空数据的可视化展现,且数据传输速率都达到60 b/s以上,加载资源耗费时间保持在4 s以下。

关键词： 虚拟现实技术   脑卒中   认知功能障碍   康复  

摘要： 本文主要阐述虚拟现实技术在脑卒中后认知功能障碍训练的研究进展,及其对病人产生的影响,主要从记忆康复、言语康复、注意力恢复、心理康复、辅助疾病评估、远程康复等六个方面展开。指出目前国内虚拟现实技术在我国脑卒中后认知障碍方面有很大发展空间,以期为未来的干预性研究提供理论支持。

关键词： VR   虚拟现实   开放教育   远程学习   学习环境建设  

摘要： 随着信息化时代的飞速发展,远程教育方式呈现了多元化的发展,对于身份背景、素质能力存在差异化的开放教育学生而言,个人学习体验感越来越受到重视。该文首先通过对虚拟现实技术在教育领域应用的背景研究,探讨虚拟现实技术在开放教育学生远程学习环境中应用的可行性;然后研究如何在开放教育学生远程学习中利用虚拟情境进行学习,为学生营造出逼真的知识运用实践环境,通过情境学习体验进行知识的学习和实践来提升学生的学习效果,为开放教育学生更好、更牢固地掌握知识探索出一种全新而且有效的教学模式和教学手段。

关键词： 偏振相关损耗   偏振复用   偏振模色散  

摘要： 对独立分量分析(independentcomponentanalysis,ICA)解复用的相关内容及基于负熵最大化的不动点复数ICA算法进行介绍,论证计算机仿真结果,以及加入噪声后的性能分析,并将ICA算法应用到偏振复用系统的解复用中,结合负熵最大化的不动点复数,以实现计算机仿真光通信的稳定性能。结果表明:利用计算机仿真光通信偏振复用系统的ICA解复用技术,不仅有效地改善了仿真光传输系统应用的稳定性能,且可使该操作系统变得更为简易与快捷;其应用性具有明显的优势,值得推广。

关键词： VR技术   红色文化纪念馆   虚拟现实   实施路径  

摘要： 红色文化是记录中国共产党革命精神支柱和精神信仰的历史软文化。立足于VR视野,从利用VR技术构建虚拟纪念馆进行红色文化传播的视角,分析当前红色文化纪念馆VR展示的实施条件,并强调VR技术在红色文化传播和建设中的重要作用。对红色文化纪念馆VR展示的不同功能体现进行解析,强调VR虚拟展示技术给大众带来的真实情感互动体验,并在突出阐释红色文化纪念馆VR展示的具体表现形式的基础上,提出了准确把握红色文化纪念馆主题定位空间和技术运用效果、VR五感体验技术打造沉浸式体验和实现网络联通共享及配套功能嵌入的形式、注重从大众的全过程体验出发对红色文化纪念馆进行多馆空间设计的实施路径,以期为VR虚拟现实技术在红色文化纪念馆设计中的设计应用提供借鉴。

关键词： “1+X”证书制度   混合式教学   教学改革  

摘要： 正式实施“1+X”后,国内各大高校接踵对相应专业的学生培养、课程建设等进行改革,文章以某高职院校虚拟现实技术应用专业的一门建模课程为例,介绍基于“1+X”证书开展的线上线下混合式教学模式探究的体会,这种形式的教学对于学生的知识素养、专业能力、职业道德等的培养,都有很好的促进作用。

关键词： 功能性电刺激   脑卒中偏瘫   虚拟现实技术   步行能力   负面情绪   生活能力  

摘要： 目的探讨功能性电刺激(FES)联合虚拟现实训练对脑卒中偏瘫患者功能恢复的影响。方法本研究为前瞻性研究, 选取2019年1月至2022年1月威海市中心医院康复科收治的104例脑卒中偏瘫患者, 男54例, 女50例, 年龄(45.25±4.84)岁, 年龄范围为25~81岁, 采用随机数表法将其随机分为常规治疗组及虚拟现实组, 每组52例。常规治疗组行常规训练, 虚拟现实组在常规训练的基础上行FES联合虚拟现实训练, 比较训练2个月后两组患者焦虑和抑郁情况[焦虑抑郁情绪量表(HAD)评分]、生活能力(Barthel指数)、步行能力[Holden功能性步行分级法(FAC)评分]及生理指标[包括生理耗能指数(PCI)和6 min步行距离测试(6MWD)]。结果训练2个月后, 虚拟现实组患者HAD评分[(9.89±1.35)分]低于常规治疗组[(12.41±2.34)分], Barthel指数[(61.66±6.13)分]高于常规治疗组[(42.13±4.46)分], 虚拟现实组患者PCI[(0.41±0.09)b/m]低于常规治疗组[(0.57±0.11)b/m], 6MWD[(312.66±36.75)m]高于常规治疗组[(292.13±24.79)m], 差异均有统计学意义(P<0.05)。训练2个月后两组患者FAC等级比较, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论对脑卒中偏瘫患者采用FES联合虚拟现实的训练措施, 能显著改善患者的生理功能, 缓解患者负面情绪, 恢复其步行能力, 该种联合训练法是一种优质的训练措施, 具有重要临床应用价值。

关键词： 虚拟现实   数字媒体   实验教学  

摘要： 当今社会高速发展,虚拟现实技术也越来越纯熟,其应用领域也越来越广泛,国内外也逐渐把虚拟现实技术作为课堂教学改革方向之一进行研究。数字媒体专业作为虚拟现实技术的相关专业为了往后的教学改革,有必要把虚拟现实作为改革的应用方向之一纳入考虑。本文研究了虚拟现实技术在当今数字媒体技术专业的现状,为以后的教学改革提供了一定的理论基础。