关键词： 虚拟现实   灾害医疗救援培训   模拟训练  

摘要： 近年来,世界范围内的自然灾害、事故灾难、突发公共卫生、社会安全等灾害事件呈现出种类愈多,频度愈高,危害愈大的特点,中国是受灾最严重的国家之一,给医学救援提出了严峻的挑战,进行灾害医疗救援培训是提高医学救援能力的重要途径。灾害医疗救援实践性强,传统的培训方式、培训效果欠佳,虚拟现实技术因其沉浸性、交互性、可定制性、可重复性、可记录性以及实施的低成本,是灾害医疗救援培训最具有前景的技术之一。本研究通过对灾害医疗救援的特点和传统灾害医疗救援培训存在的问题进行总结,阐明了灾害医疗救援培训的必要性以及其与虚拟现实技术结合的优势,总结了现有国内外虚拟现实技术在灾害医疗救援、应急培训平台中的应用研究现状,指出了我国虚拟现实灾害医疗救援培训的不足之处,并为未来的相关研究指明了方向。

关键词： 虚拟现实技术   《原子物理学》   教学应用  

摘要： 《原子物理学》是高校物理专业的研究重点内容,涉及微观世界的原子结构研究。由于课程设置复杂、难度程度高,同时不易于观察研究,因此需要借助虚拟现实技术实现《原子物理学》的可视化教学和实验,发展学生高水平物理素养。对此,教师依据对虚拟现实技术的掌握,在课堂上渗透虚拟现实技术教学方式,通过学生体验、实践、设计研究等活动的开展,引发学生对《原子物理学》课程的深度剖析和直观体验。本文针对虚拟现实技术在《原子物理学》教学中应用的必要性进行讨论,并提出开展应用的方式,提出应用建议。

关键词： 虚拟现实技术   儿童   急性疼痛  

摘要： 疼痛是组织损伤或与潜在组织损伤相关的一种不愉快的躯体感觉与情感体验。急性疼痛在儿童中最为常见,主要因儿童免疫系统不健全,对镇痛药物耐受程度与代谢能力有限,所以儿童对安全有效的新型镇痛方式的需要十分迫切。虚拟现实(VR)技术可通过沉浸式体验分散患儿的注意力,从而达到辅助镇痛的目的。

关键词： 格斗   VR技术   虚拟格斗训练系统   格斗教学改革  

摘要： 格斗起源于武术,它以技击动作为主要内容,以克敌制胜为主要目的,是军校学生的必修教学内容之一。当前,格斗教学仍以传统教学模式为主,存在教学内容单一、教学手段陈旧、“练、战脱节”、少数学生畏战、惧战等问题。因而,针对性地进行格斗教学改革尤为重要。本研究旨在设计一套虚拟格斗训练系统,构建“VR+格斗”的教学新模式,对促进当下格斗教学质效的提高、推动格斗教学改革有着重要的实用价值。

关键词： 计算机技术   虚拟现实技术   沉浸式教育   交互体验  

摘要： 阐述VR技术的组成与实现原理,通过具体应用案例介绍VR技术在教育领域的应用,包括能够提高学生学习兴趣、增强教育效果、对教育公平性产生影响,并分析VR技术在教育领域的优势与挑战。

关键词： 孤独症谱系障碍   meta分析   根治方法   诊断基础   患者治疗效果   发育障碍性疾病   虚拟现实技术   生存质量  

摘要： 孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)是一种多因素的神经发育障碍性疾病。其诊断基础为对患儿异常行为的观察,标准侧重于社会交流和互动中的障碍,以及行为、兴趣或活动的受限、重复模式。ASD给社会与家庭带来巨大直接和间接影响,由于大多数ASD患者不会全职工作或独立生活,所以这种负担将延伸到患者成年期。据预测,到2025年,在美国每年的直接医疗、非医疗和生产成本预计将达到近5000亿美元。目前ASD尚无彻底的根治方法^([1—4])。寻找有效的康复治疗方法来提高ASD患者的生存质量与独立能力是十分必要的。

关键词： 虚拟现实技术   服装设计   工业制版   虚拟试衣  

摘要： 当前,虚拟现实技术在服装设计与工业制版中的应用日益广泛。文章阐述了虚拟现实技术的定义与特征,分析了其在服装设计中的应用,包括虚拟试衣、3D服装建模与仿真、虚拟面料开发与测试,同时探讨了其在工业制版中的应用,如数字化人体测量、虚拟样衣制作与修改、3D打版与2D转换。通过案例分析可知,虚拟现实技术在提高设计效率和产品质量方面具有显著优势。

关键词： 虚拟现实技术   临床路径教学   心内科   在职护士   培训   应用干预  

摘要： 目的 探究虚拟现实技术联合临床路径教学在心内科在职护士培训中的应用效果。方法 选取某市三级甲等医院2019年6月-2021年7月心内科80名在职护士作为研究对象,采用随机数字表法将分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组实施常规培训,观察组实施虚拟现实技术联合临床路径教学,比较2种不同的教学方式对心内科在职护士考核成绩、核心能力、思维能力的影响。结果 培训后,观察组的理论知识水平考核成绩为(93.72±2.64)分、实践操作能力考核成绩为(89.96±2.34)分,高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001);观察组的临床护理评分为(30.10±3.78)分、人际关系评分为(26.61±2.41)分、领导能力评分为(35.21±3.64)分、专业发展评分为(20.78±2.16)分、教育和咨询评分为(24.36±2.89)分、批判性思维与科研评分为(36.08±2.41)分、法律伦理实践评分为(28.61±2.67)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组寻求真相评分为(40.25±2.22)分、思想开放评分为(47.86±2.85)分、分析能力评分为(48.64±3.57)分、系统化能力评分为(44.72±2.00)分、自信心评分为(42.39±2.01)分、求知欲评分为(46.72±2.89)分、认知成熟度评分为(42.64±2.25)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 在心内科在职护士培训中应用虚拟现实技术联合临床路径教学效果确切,可加强护士对理论知识的掌握程度,提高其核心能力以及思维能力。

关键词： 虚拟现实技术   护理   教学质量  

摘要： 目的探究虚拟现实技术(virtual reality,VR)在胸外科护理临床实习教学中的应用研究。方法选取2023年4月至12月来同济大学附属上海市肺科医院临床实习的大专、本科护生共计60人,采用随机数字表法按照2∶1比例将护生分为观察组(n=40)及对照组(n=20),所有护生均观看无创正压通气护理多媒体视频课件20 min;对照组采取传统教学+每次演练30 min,观察组接受30 min的AR互动教学内容并进行针对性演练30 min,随后应用标准化病人对研究对象进行考核,比较两组间在第1、8、15及29天的成绩,同时评估两组对象自我效能感及自我满意度,记录带教教师在第15~28天的操作培训重复次数与时间投入。使用SPSS 20.0进行卡方检验和t检验。结果观察组护生第1、8、15及29天的标准化病人考核成绩得分分别为(69.14±7.02)分、(75.22±7.42)分、(79.14±7.99)分、(90.14±8.94)分,均高于对照组[(65.25±6.77)分、(70.14±6.95)分、(74.36±7.14)分、(82.69±8.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生GSE总分为(24.60±3.68)分,高于对照组的(20.47±3.25)分,自我满意度评分[(6.12±0.70)分]较对照组[(5.57±0.65)分]高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教教师操作培训重复次数[(8.14±0.98)次]低于对照组[(10.25±1.16)次],时间投入[(10.28±1.17)h]低于对照组[(12.14±1.35)h],且差异有统计学意义(P<0.05)。结论VR技术能提高医院护理临床实习教学成绩、自我效能水平及自我满意度,减少带教教师的操作培训重复次数与时间投入。

关键词： 人工智能   量子理论   科普教育   深度学习理论   “经验之塔”理论   Unity 3D   3ds Max   虚拟现实技术  

摘要： 人工智能和科普教育融合是当前教育教学发展的重要趋势之一,符合国家政策客观要求、科普教育内在需求以及学生素养核心诉求,有助于推动科技创新、提高公众科学素养,促进社会的数字化转型。基于深度学习理论和“经验之塔”理论,结合Unity 3D和3ds Max技术工具设计并实现量子理论典型观点科普作品。在人工智能的支持下,此作品能够提供个性化的学习路径,而虚拟现实则赋予学生沉浸式的学习体验。为有效检验学生对科普作品的接受度,从技术接受模型的感知有用性、感知易用性、态度、意愿四个维度进行分析,结果表明,学生接受度整体情况和各维度情况均较好,学生可以获得更深层次的沉浸感、更真实的临场感、更丰富的体验感。为了更好地深度融合人工智能与科普教育,未来仍需从三方面着手:一是创设多元智能科普教育场所;二是支持学习主体情感交互体验;三是注意人工智能技术伦理问题。