关键词： 虚拟现实技术   影视特效   数字媒体艺术   视觉艺术  

摘要： 随着视觉传感器等系统的发展，虚拟现实技术不断推广，开始在影视作品的制作过程中崭露头角。虚拟现实技术在影视创作的后期使用广泛，这不仅与科技发展的现实紧密相关，还与影视制作的国际化有着必然的联系。人们对虚拟现实技术的广泛应用，对于影视剧的创作来讲，达到了节约制作时间与成本的目的。虚拟现实技术在影视特效制作过程中，参与度将随着技术水平的不断提升而逐渐深入。本文依据对虚拟现实技术的研究，结合数字技术背景下影视创作的要求，研究与分析未来影视制作与虚拟现实技术的发展趋势，从而能够更直观地了解虚拟现实技术在影视创作范畴的应用。

关键词： 虚拟植物   L-系统   植物建模   虚拟现实技术  

摘要： 随着虚拟现实技术在智慧农业领域的广泛应用，虚拟植物的建模方法也得到了快速的发展，L-系统因其定义简洁和高度结构化而被广泛应用于虚拟植物建模中。本文在分析虚拟植物在农业领域的应用和L-系统建模理论的基础上，详细阐述了基于L-系统的虚拟植物的树干、根系、花朵、叶片和果实等主要器官的计算机建模方法。

关键词： 虚拟现实技术   青少年礼仪教育   VR教育应用   虚拟场景优化  

摘要： 虚拟现实技术的突破和线上教育的普及,催生了越来越多虚拟现实教育产品,不仅打破了传统教育的时空局限性,使得虚拟现实技术在文化和教育领域大放光彩。然而,当前的虚拟现实应用侧重于培训教学和交互展示,更注重科学知识的学习和文化科普,导致文化和教育相分割。由于近代历史的巨变和网络社会的飞速发展,我国青少年礼仪文化教育出现长期缺失的情况,传统的礼仪文化教育模式也受到了青少年的冷眼,很多优秀的礼仪文化内核逐渐消失在大众视野。针对以上问题,文章以虚拟现实技术在青少年礼仪教育中的研究与应用为主要方向,首先通过文献研究,分析了当前青少年礼仪教育存在的问题,并根据相关概念和理论剖析,探索虚拟现实技术应用在青少年礼仪教育的可能性。之后以成人礼为例,对虚拟场景的构建进行需求分析分析、内容策划和功能设计,为后续的应用实践提供依据。接着改进QEM网格简化算法,实现复杂场景的优化,降低系统消耗。最后对实践作品“VR成人礼教育应用”的详细制作进行解析,将理论基础与实践应用相结合。文章提出了基于成人仪式的礼仪教育虚拟场景的开发方案,为其它VR教育内容开发者提供了一定的参考。为了降低系统消耗,提出了结合边分割的改进QEM网格简化算法,通过简化复杂三维网格模型实现虚拟场景优化。最后开发出基于虚幻引擎的“VR成人礼教育应用”来验证VR技术应用在青少年礼仪教育的可行性。基于虚拟现实技术的青少年礼仪教育研究能够弥补传统礼仪教育教学的不足,充分发挥VR技术在文化教育上的优势,为青少年礼仪教育模式提供新的借鉴。

关键词： 虚拟现实技术   数字媒体   交互方式  

摘要： 随着我国科学技术的不断发展和完善，虚拟现实随之而来。虚拟现实是一种全新的媒介，对于虚拟环境具有交互性和及时性等诸多特点。新时代背景下，计算机技术得到了全面的发展，因此，又促进了数字媒体的出现以及应用。在数字媒体的发展过程中，创新扮演着灵魂的角色，数字媒体的发展始终离不开它，因此又促进了虚拟现实技术的运用和出现。除此之外，创新和技术之间的桥梁搭建者是交互方式，它发挥着协调和融合的作用。

关键词： 虚拟漫游   余东古镇   地域文化   文化传播  

摘要： 随着计算机技术的快速发展，虚拟现实技术日趋成熟，具有多感知、沉浸感、交互性等特点，被广泛地应用于各个领域。虚拟漫游是虚拟现实技术的重要分支，是虚拟现实技术应用的方向之一。因此，以余东古镇建筑数据为基础，使用Unity3D引擎对余东古镇的标志性建筑进行呈现，并辅以音视频效果，展示余东古镇的人文景观，传播余东古镇的地域文化，为余东古镇传播特色文化提供一种新途径。

关键词： 虚拟现实   软件工程   教学资源  

摘要： 当前，软件研发的主流方向正是虚拟现实技术，虚拟现实技术对高校实践教学具有重要的应用价值，能够有效促进实践教学改革与进步，而基于虚拟现实技术的引入，不仅能对视觉感官带来极致的体验，且能同时带动其他感官，给人截然不同的感受。但目前虚拟现实技术在实践教学中的研究应用还十分有限，本文通过具体论述基于虚拟现实技术的软件工程教学资源建设策略，归纳了虚拟现实技术的发展对未来高校教学的深远意义，提出了实践教学改革的构想与展望，以望能丰富软件工程教学内容，继而为促进软件工程教学质量的提升提供参考。

关键词： 虚拟现实技术   翻转课堂   低年资护士   内瘘穿刺培训  

摘要： 目的本研究通过虚拟现实技术结合翻转课堂对血透室低年资护士进行内瘘穿刺的培训,以提高血透室低年资护士内瘘穿刺理论知识操作技能和穿刺成功率,减轻血液透析患者痛苦,保护患者的“生命线”。为今后该培训方式在护理教学培训中的应用提供数据支持和循证依据。方法招募2020年1月至2022年1月进入血透室工作的40例低年资护士做为研究对象。利用随机数字法作为分组依据,将符合纳入标准的研究对象划分为对照组和试验组,对照组20例,试验组20例。对照组实施常规培训,试验组采用虚拟现实技术结合翻转课堂培训。评价指标:两组护士内瘘穿刺理论考试成绩和穿刺操作考核成绩;两组护士培训后一个月的内瘘穿刺成功率;两组护士对培训课程的评价。理论考试试题从血液净化护理教材题库中提取,操作考核评分表根据浙江省血液透析质控中心标准操作流程自行设计。理论考核满分为100分,包含单选题、多选题;临床技能考核分扣眼穿刺和绳梯穿刺操作考核,最终成绩为两项操作的平均分。统计两组护士培训后一个月内的内瘘穿刺总例数及穿刺成功例数,计算穿刺成功率。课程评价采用自行设计的问卷调查表,评价项目包括培训提高学习兴趣、培训方式的满意度、培训达到了预期目标、培训时间适宜。采用SPSS21.0软件进行统计学分析,定量资料满足正态分布和方差齐采用均值±标准差表示,两组间比较采用独立样本t检验,不满足采用中位数(四分位间距)表示,组间比较采用非参数秩和检验;定性资料采用百分比(%)表示,组间比较采用卡方检验,P<0.05表示差异有统计学意义。结果两组护士一般资料无统计学差异;试验组护士理论考试成绩明显高于对照组,差异显著,有统计学意义(P=0.001);两组护士临床操作考核成绩(P=0.423)以及两组护士1个月后内瘘穿刺成功率(P=0.934)差异无统计学意义;试验组护士对培训提高学习兴趣、对培训方式满意、培训达到预期目标、培训时间适宜这4个项目评价高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论虚拟现实技术结合翻转课堂应用于血透室低年资护士的内瘘穿刺培训中,可以提高护士的理论知识水平,提升护士的学习兴趣和学习效果,是一种新型有效的培训方案。但是对于临床操作的促进作用有限,希望以后探索能有利于操作练习的培训方案。

关键词： 深基坑  

ISBN: (纸本)9787550933309

摘要： 本书共分为5章，内容包括：渗流仿真分析主要理论和方法；二维、准三维、真三维对比分析；降水井作用下超深基坑三维渗流特性分析；总结与展望等。

关键词： 虚拟现实技术   失语症   言语康复   专家咨询  

摘要： 目的:本研究结合目前我国言语康复训练模式的现状,构建基于虚拟现实技术的言语康复训练内容,使言语康复训练内容更加规范、科学、合理化,训练方式更创新、多样化。方法:(1)文献回顾:通过检索中国知网、万方、维普、Sino Med、Web of science、Pubmed、Embase、CINAHL和Ovid数据库,学习现有虚拟现实技术和言语康复相结合的模式,拟定基于虚拟现实技术的言语康复训练内容初稿。(2)Delphi专家咨询:应用Delphi法对15位康复医学及言语康复治疗学领域专家进行咨询。使用专家权威系数和专家意见的Kendall’s W协调系数对本研究函询的可靠性进行分析,使用专家意见集中程度即条目的重要性赋值计算均数、变异系数,结合专家意见筛选和修改内容,形成最终版基于虚拟现实技术的言语康复训练内容。(3)基于虚拟现实技术的言语康复训练系统的开发与初步测试:使用Unity进行开发,对17名测试者进行测试,使用自行设计的问卷进行评价。结果:(1)文献回顾:初始筛选时符合检索要求的文献2406篇,通过参考文献追踪补充获得文献3篇,在Endnote中查重后剩余1518篇,经阅读题目和摘要,排除文献1470篇,通过查找全文排除文献38篇,最终纳入10篇文献。(2)Delphi专家咨询:两轮函询的专家回复率为71.43%和100%;两轮函询的专家权威系数均为0.84;两轮函询的Kendall’s W协调系数检验均有显著性(P<0.05)。(3)内容修改:根据文献回顾构建的初始内容包含6个模块(口语表达、口语理解、认知、命名、计算、综合应用模块),20个亚模块;根据两轮专家咨询结果,删除模块计算模块,命名模块合并入口语表达模块,删除亚模块3个,最终保留4个模块(口语表达、口语理解、认知、综合应用模块)和17个亚模块目。(4)初步测试:本研究对5名失语症患者、5名健康志愿者、5名医务人员和2名VR领域专家进行了初步可行性测试,平均年龄39.53±16.54岁。受试者均表示满意,5名失语症患者均表示对使用新技术进行言语康复感兴趣。结论:本研究构建基于虚拟现实技术的言语康复训练内容,包含口语表达、口语理解、认知和综合应用4个模块。通过两轮德尔菲专家咨询,内容全面丰富、科学性和可靠性较高,开发国内首个基于虚拟现实技术的言语康复训练软件,使训练方式更创新、多样化。图4幅,表11个,参考文献52篇

关键词： 虚拟现实技术   体育学习兴趣   网球运动   智慧体育   教学改革  

摘要： 体育学习兴趣是影响学校体育发展的重要因素,但传统教学方式对学生体育学习兴趣的培养不尽人意,亟待改进与完善。基于对虚拟现实技术、体育学习兴趣及虚拟现实技术对体育学习兴趣影响的三方面相关研究的文献梳理,进行以教师主导,利用虚拟现实技术的辅助教学为手段的实验研究,并对研究结果进行相关讨论,目的是将虚拟现实技术的应用作为提高高中生体育学习兴趣的新视角,为虚拟现实技术融入体育教学提供一定理论基础和实践经验。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等研究方法。其中教学实验以华东师范大学汪晓赞教授的《高中生体育学习兴趣评价量表》为测量工具,以厦门市80名未接触过网球的高一学生为实验对象,将其随机分成分成实验组与对照组（每组各40人）,确认两组间无显著差异后分别进行为期8周,每周1次,每次90分钟时长的教学实验。研究结论:（1）该实验研究验证了以往虚拟现实技术能提高学生学习兴趣的相关理论研究:虚拟现实技术的辅助教学能够对高一男生、高一女生的体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度、对体育的关注五个维度产生有利影响,极为显著地提高了学生的体育学习兴趣。而传统教学方式对高一男生、高一女生的五个维度的影响不显著。对比而言,虚拟现实技术的辅助教学对高一男生、女生的总体体育学习兴趣提高效果均显著优于传统教学方式。（2）虚拟现实技术辅助教学大幅提高高一学生体育学习兴趣的主要原因如下:（1）教学方式新颖。虚拟现实技术融入体育教学的方式能够通过创设情境,达到发挥学生想象力,吸引其课堂注意力与增加后续的运动参与的效果。（2）师生教学定位合理。一定程度上减少以往教学上只有教师主导、忽略学生主体性的弊端。（3）人机交互高效。通过学生与虚拟现实技术设备的互动能增加学生学习的沉浸性,提高技能掌握效率,了解技术动作的不足,从而有的放矢地解决问题和完善动作。（3）传统教学对高一学生体育学习兴趣提升效果不佳的主要原因如下:（1）初学网球时身体协调性不足、进步缓慢、参与过程中接不到球等问题降低了学生的信心与学习动力。（2）教师忽视了学生在参与过程中的心理沉浸程度、控制力等重要要素。（3）在相对枯燥、缺乏乐趣的教学中,学生对正手击球、反手击球的把握不够到位,影响后续学习。建议:虚拟现实技术辅助教学可以作为我国高中阶段体育课的体育兴趣培养手段进行推广,但必须认识现有虚拟现实技术具有的设备沉重,清晰度受限等局限性。未来虚拟现实技术与体育教学的深度融合应注意从虚拟现实技术设备选择方面、教学内容设计和教学评价方面等方面考虑,以适应智慧体育的时代背景,实现体育观念更新、体育氛围改善、体育教学方式完善的教学愿景。