关键词： 增强现实   虚拟现实技术   沉浸式   数字仿真   媒体行业   模拟现实   媒体领域   技术的应用  

摘要： 新冠疫情加速了沉浸式技术的应用，尤其是在教育与培训、线上活动以及艺术与娱乐领域。自两年前新冠疫情暴发以来，全球经济受到了重大冲击，各行各业都被影响，运用增强现实（AR）与虚拟现实（VR）等技术，通过数字仿真来创建或模拟现实世界的沉浸式媒体行业也不例外。在沉浸式技术和媒体领域，具备跨学科思维的领导者们成立了世界经济论坛（WEF）增强现实和虚拟现实全球未来理事会，并评估了新冠疫情对相关技术的影响。结果表明，

关键词： 视功能   视野   原发性青光眼   虚拟现实技术   脑视觉训练  

摘要： 目的:对视功能和视野损害的原发性青光眼患者进行基于虚拟现实技术的可塑化的脑视觉训练,旨在提高患者的视觉质量和生活质量。方法:采用前瞻性研究方法。选取2020年5月至2021年10月在四川省人民医院眼科接受脑视觉训练的原发性青光眼患者72例,随访3个月,观察训练后1月、2月、3月的视功能和视野变化,并通过相关调查问卷评分综合评估青光眼患者的视觉质量和生活质量改善情况。主要观察指标包括视力、眼压、水平和垂直知觉眼位、注视稳定、抑制、立体视、视觉噪声、视野平均缺损(Mean Deviation,MD)值和模式标准差(Pattern Standard Deviation,PSD)值,并填写视功能调查问卷(NEI-VFQ-25)和青光眼生活质量调查问卷(GQL-15)。结果:最终纳入统计学分析的原发性青光眼患者58例。接受脑视觉训练后受试患者的视力、眼压、滴用降眼压药物数量变化不具有统计学差异(P=0.67>0.05);和训练前基线数据相比,知觉眼位、注视稳定、抑制、立体视、视觉噪声差异具有显著统计学意义(χ=34.483,χ=110.825,χ=125.005,χ=135.968,χ=177.931,均P<0.005);接受脑视觉训练后视野损害有一定程度改善,且训练时长与视野改善有效率呈正相关联系(r=0.969),但视野MD值和PSD值与训练前比较不具有统计学差异(均P>0.05);NEI-VFQ-25和GQL-15调查问卷结果显示脑视觉训练后青光眼患者的视觉质量和生活质量均有提高,具有统计学差异(均P<0.05)。结论:对于视功能和视野损害的原发性青光眼患者而言,基于虚拟现实技术的脑视觉训练可以在不同程度上有效改善视功能和视野,提高视觉质量和生活质量,能否推广应用于临床青光眼患者的治疗和随访尚需大样本和长期随访的研究数据支持。

关键词： 飞机绕机检查   虚拟现实技术   教学创新  

摘要： 大飞机的绕机检查项目种类丰富，内容繁多，在检查时很容易由于经验不足导致检查点遗漏或误操作。传统的教学方式不足以解决目前存在的问题，本文提出了一种基于虚拟现实技术的新颖教学方案，旨在提高飞行员绕机检查时发现安全隐患、提升飞行安全性的能力。

关键词： 汉语国际教育   虚拟现实技术   沉浸式   交互性  

摘要： 虚拟现实技术提供了虚拟环境,允许学生和教师在构建的虚拟环境中进行自由活动、操作和学习,体验无法使用简单图形或视频构建的场景,使学习者对抽象概念和不可见现象有更好的感知和理解。本文通过对现有资料的研究和问卷调查,探究在汉语国际教育中使用虚拟现实技术的需求性和可行性。通过对现有的部分虚拟现实平台在汉语国际教育中的使用,通过思考并分析它们应用于汉语国际教育的优势和局限,给汉语国际教育的发展提供启发。本文使用文献研究法、调查研究法和比较研究法进行研究。本文紧跟虚拟现实技术的发展,探索虚拟现实技术应用在汉语国际教育的可行性,开展虚拟平台上的汉语教学案例并进行分析和总结,着重探讨了虚拟现实技术在汉语国际教育中应用的优势和存在的问题,并针对虚拟现实技术在汉语国际教育的应用提出可行性建议,以期解决传统对外汉语教学受地理位置局限以及线上教学无仿真目的语环境等问题。希望通过本研究给汉语国际教育的发展提供启发,丰富网络对外汉语教学的形式,更好地利用虚拟现实技术来辅助对外汉语教学。

关键词： 虚拟现实   学校教育   应用探究  

摘要： 随着科学技术的发展，新技术与新产品不仅改变了人们的工作与生活，还提高了人们学习与工作的效率，同时也促进了社会对于各行各业人才的需求。而虚拟现实技术可以在高校教学的实践应用，结合社会需求与教育水平的现实情况，并通过VR技术来进行实践应用分析，探究虚拟现实在教学实践活动中的主要应用方式。

关键词： 景观建筑设计   立体激光扫描   虚拟现实技术  

摘要： 在景观建筑设计中，立体激光扫描技术的应用是三维模型构建精度更高，虚拟现实技术的应用使设计效果更加逼真，更能给观看者身临其境的感受，为后期施工提供便利。文章简要分析两种技术结合在景观建筑设计中的应用，以供参考。

关键词： 企业管理   虚拟现实技术   应用现状  

摘要： 随着网络技术、信息技术的快速发展，虚拟现实技术应运而生，并对各行各业都产生了深远的影响。在现代企业管理当中引入虚拟现实技术，不仅可以提升企业的管理水平和管理效率，而且能够与客户之间进行良好的互动，帮助企业更好地挖掘潜在客户，获得更好的发展。但是当前很多企业在管理过程中没有应用虚拟现实技术，逐渐与市场相脱节。因此，本文对虚拟现实技术的概念、特征进行简单的阐述分析，全面探讨虚拟现实技术在企业文化管理、员工培训管理、产品设计管理等诸多方面的应用价值，并提出一系列科学合理的虚拟现实技术应用方法，为我国企业在内部管理过程中应用虚拟现实技术提供重要的方向指引。

关键词： 舞蹈创作   虚拟现实技术   舞者化身  

摘要： 在“元宇宙”概念盛行的当下,虚拟现实技术已经成为人们关注的焦点之一。虚拟现实技术不仅被应用于军事、医疗、工业等领域,也为舞蹈创作提供了全新的视角与方法。它能够完成对真实舞蹈表演环境的虚拟置换,能够赋予舞者身体以异化的虚拟形态,能够将舞者的肢体动作转化为如影随形般的虚拟运动轨迹,并为观众提供独特的沉浸感。因而对基于虚拟现实技术的舞蹈创作进行研究,能够揭示其为舞蹈创作带来的一系列变革。从近三十年的创作现象来看,基于虚拟现实技术的舞蹈创作受未来主义舞台观念等影响,在数字表演与技术发展的背景下,经历了早期实验时期、冷静观望时期到掀起新一轮舞蹈创作浪潮的基本脉络,其作品出现的规模、速度与虚拟现实技术的发展呈正相关,在创作团队的组成上具有“跨学科团队”合作趋势。其次,通过对有代表性的舞蹈案例进行剖析,可以看出其所形成的独特创作规律:重视对虚拟表演空间的营造,为舞者打造虚拟的身体化身,在编舞与拍摄中都遵循非线性的叙事思维,并借助计算机技术建立作品与观众的互动机制。从作品的接受层面而言,基于虚拟现实技术的舞蹈创作打破了传统舞蹈的观演模式,拉近作品与观众的距离,为观众进行舞蹈欣赏活动打通了多感官的体验通道,实现了从被动观看到主动探寻的观演转变。结合当下与未来趋势,基于虚拟现实技术创作的舞蹈作品还可以搭载虚拟剧场等虚拟展演平台,寻求建立稳定的虚拟展演生态。

关键词： 虚拟现实   中职变压器教学   虚拟场景设计   虚拟教学  

摘要： 虚拟现实技术作为一种新兴的信息技术手段,在教育领域中具有明显的优势和巨大的潜力,已广泛受到教育工作者的重视和青睐。近年来,随着虚拟现实设备从设计到制造的不断完善,运用虚拟现实技术构建虚拟教学环境,体现与真实世界物体的交互性,打破传统教育的壁垒,将虚拟现实与教育进行深度融合,缩短教育与社会之间的差距,为学生提供丰富的教育资源和更加优质的教育,成为大家研究的热点。本研究基于虚拟现实技术设计变压器虚拟教学场景,将其运用到中职变压器教学中,改变传统教学方式、丰富教学内容、完善实践操作从而提升教学效果。首先,梳理国内外虚拟现实在教育教学的现状,对相关概念进行界定,以建构主义学习理论、具身认知理论以及戴尔的经验之塔理论为基础,通过实地访谈和问卷调查了解中职变压器实际教学发展情况,设计基于虚拟现实技术的变压器虚拟教学场景,将虚拟现实应用到中职变压器教学中。其次,通过分析《送变电设备》课程内容和学生特点,以变压器结构与组装为教学内容,完成变压器虚拟教学场景的设计与交互。最后,基于变压器虚拟教学场景开展实际教学,通过实验组和对照组对比分析,验证运用变压器虚拟教学场景的教学效果。研究表明:基于变压器虚拟教学场景开展教学相比以往教学具有沉浸感和体验感,能够营造更好的课堂氛围,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性,增强学生实践操作能力。随着科技的不断进步,本研究后续将不断改进变压器虚拟教学环境,扩大研究范围,促进中职变压器教学改革发展。

关键词： 虚拟现实技术   叙事性文学作品   沉浸式体验   具身性  

摘要： 近年来,有关虚拟现实技术的话题热度在不断高涨。许多领域中都出现了关于虚拟现实技术的研究,例如医疗、教育、军事、建筑、游戏等。然而在文学领域,虚拟现实技术的相关研究却极少,其中虚拟现实技术与文学作品结合的研究更是罕见。究其原因,虚拟现实技术应用于文学领域还存在一些难以解决的学术或实践上的难题。这些难题包括文学作品的语言符号层如何用虚拟现实技术去处理、如何解决开放性与多样性解读的问题等。但是,不能因为这些难题的阻碍,就放弃虚拟现实技术对文学实现媒介形式变革以及更多转变所提供的突破口。随着时代的发展以及科学技术的进步,虚拟现实技术会逐渐普及并渗透至人们的日常生活中,甚至会改变人们的一些生活方式。未来人们对信息的获取或许会更依赖于虚拟现实技术。文学作为人学,不该回避这一未来,也不该回避虚拟现实技术能够为其提供的挑战与机遇。文学作品中,尤其是叙事性文学作品能够与虚拟现实技术结合,而且这种结合会催生出一种具身性的沉浸式体验,对于叙事性文学作品来说,也是一种可贵的接受方式。从理论上看,这种沉浸式体验是跨媒介叙事理论的延伸,以玛丽-劳尔·瑞安为代表的学者都曾对其进行过探析。就叙事性文学作品本身的特性来说,其本身就容纳了虚拟世界,可以说是现成的虚拟现实技术想要营造出的环境内容。对于解读的多样性这个问题,虚拟现实技术对叙事性文学作品的呈现可以先从再现叙事性文学作品所刻画的虚拟世界着手,以一种获得大众认可的解读所呈现的样貌为例,向大众展现可供体验的虚拟现实技术下的具象化的文本世界。虚拟现实技术与叙事性文学作品的结合可以帮助文学作品在大众中的普及与传播,特别是对于一些忙碌且阅读水平有限的读者来说,从虚拟现实记住中体验文学作品是一种更容易、更省时且更具有审美效果的体验方式。不仅在理论层面上,虚拟现实技术与叙事性文学作品的结合是可能的,在实践层面上,二者的结合也已成为一种现实。现今已出现了虚拟现实技术与叙事性文学作品结合的实例。这些结合案例虽在各个方面都还尚显稚嫩,但仍证明了虚拟现实技术与文学作品结合的可能性。例如VR与《哈姆雷特》结合生成的《与哈姆雷特同在》、VR与《尤利西斯》结合生成的《铭记乔伊斯》、改编自埃德加·爱伦·坡The Raven的The Raven VR、基于《罗密欧与朱丽叶》的VR戏剧《见见朱丽叶》《见见罗密欧》、基于席勒《强盗》的VR戏剧《强盗》等。基于以上研究现状,本文对虚拟现实技术与叙事性文学作品结合后生成的沉浸式体验进行研究。在梳理新技术形式与文学的关系的基础上,厘清虚拟现实技术与文学的关系,大致介绍现有的结合案例,简要论述可以把虚拟现实技术与叙事性文学作品的沉浸式体验作为延伸的跨媒介叙事理论,进而以具体实例为基础分析虚拟现实技术与叙事性文学作品的结合,探析虚拟现实技术对文学的意义,以及虚拟现实技术与文学结合在技术、心理、文学领域中面临的难题。最后以对虚拟现实技术与人类思维方式关系的哲学思考作为结语。