关键词： 虚拟现实技术   教育游戏   生物教学  

摘要： 在教育信息化改革持续深入的背景下,互联网+、人工智能、大数据等一批新技术不断涌现,加快了信息技术与教育教学的结合的步伐。教育是培养新型技术人才的重要手段,在教育和教学中融入新技术,更有利于培养适应现代社会的高素质人才。由于虚拟现实技术（Virtual Reality）所具备的交互性、想象性、沉浸性等特点,使其能够创设一种虚拟的学习情境。同时作为一种既具有数字化特征又兼具娱乐性和教育性的新型教育载体,教育游戏也得到了越来越多的专家学者的关注,并逐步将其运用在教育教学过程中。因此,凭借虚拟现实技术与教育游戏进行合理融合,运用教育游戏的游戏化学习方法,使抽象不易理解的学习内容能够具象到虚拟的学习环境中。根据《义务教育生物学课程标准》提到教师应充分借助网络信息资源和信息技术对生物课堂中的教学环节、方法进行优化,促进学生学习方式的转变。根据调查研究发现现有的生物的教学方式相对来说比较简单,教学过程中缺乏多媒体信息融合的方式,造成学生学习兴趣不高,学习效率较低。根据上述情况,本文将基于虚拟现实技术（Virtual Reality）,结合八年级生物教材内容,利用Unity3D等游戏开发引擎,开发设计一款教育游戏,应用于初中生物的教学过程中,使学生提高对生物知识学习的兴趣,激发其自主学习的动机,同时可以有效检验他们对重难点知识的领会和理解,以期为VR教育游戏和初中生物的有效结合提供帮助。文章主要研究工作包括以下几个部分。首先,在结合当前时代背景和相关政策文件的分析下,提出了利用虚拟现实技术的教育游戏与初中生物人体免疫系统知识点相融合的研究背景和意义,搜集查阅相关文献进行教育游戏的国内外研究现状的概述和比较并具体阐述了研究的主要内容和所采用的研究方法。通过文献的阅读了解当前教育游戏在国内外的研究现状并着重总括整理了虚拟现实技术、游戏和教育游戏的相关概念,阐述心流理论、情境化认知理论、游戏化学习理论等将其作为教育游戏设计实现的主要基础理论。通过发放问卷和访谈的形式对学生需求、教师需求、初中生物学科特点以及生物与教育游戏整合价值等方面进行详细阐述,将VR教育游戏与初中生物的结合进行了可行性分析。在前期调研的基础上,对游戏的总体设计框架进行了构建,利用游戏开发工具Unity3D对游戏的剧情、规则、界面及场景等方面的设计开发过程进行了详细的论述。最后,把VR教育游戏应用在初中生物的教学过程中,设置对照班和实验班,收集应用后的相关数据利用SPSS软件进行分析并对应用效果做出总结。根据研究得出的结果表明VR教育游戏能够在一定程度上提高学生对生物学科的学习兴趣和积极性,并且实验班的学生平均成绩比对照班的成绩要高,从后测成绩的标准差来看,实验班内部学生之间的差距得到了缩小。说明对于应用VR教育游戏对于提升他们的生物学习效果会有一定的帮助,尤其是对基础较薄弱的学生来说其效果更为显著。

关键词： 服务设计   迭代设计   虚拟现实技术   体验原型  

摘要： 近十几年来,服务业占我国国民生产总值的比重不断攀升,服务渐渐渗透到了人们生活的方方面面。与此同时,国内外设计研究热点也从产品设计逐步向服务设计发展。随着服务设计的不断发展,设计学界对服务设计相关理论、工具、流程及应用等均有了深入研究。目前学界对服务设计方案迭代设计中使用的原型的研究虽然较为丰富,但是多是基于各种实体原型的体验原型研究,鲜有应用虚拟现实技术开展服务设计原型体验与方案迭代的研究。本文正是致力于研究如何结合虚拟现实技术开展服务设计体验原型构建及其测试,从而完成方案的迭代设计。将虚拟现实技术应用于服务设计体验原型的构建,通过其较强的沉浸感、交互性和构想性的特点,使用户在测试时可以获得更真实的体验,从而在测试结束后得到更真实的体验评价。本文首先运用文献研究法、归纳总结法梳理现有的服务设计方案迭代设计方法。其次,探讨虚拟现实技术在软硬件以及应用方式上如何实现对服务设计体验原型的构建,提出基于虚拟现实技术的服务设计方案迭代设计的流程与方法,主要包括构建资源、项目开发、测试与迭代三个阶段。其中构建资源包括虚拟用户角色、场景、触点的构建,项目开发需要先设计虚拟体验原型脚本然后根据脚本开发,测试与迭代阶段要确定服务设计方案评价标准和方法再进行测试,整理分析评价结果从而产出迭代方案。接着,根据本文所提出的流程和方法构建了医院体检引导服务设计方案的虚拟现实体验原型,选择了5名被试,进行了体验原型测试。根据测试结论,验证了服务流程的可用性,优化了4个服务触点,经过2轮测试完成了该服务设计方案的迭代设计。最后,通过设计实践也验证了基于虚拟现实技术的服务设计方案迭代设计的流程与方法的可行性及有效性,为同类应用或深入研究提供思路与借鉴。

关键词： 虚拟现实技术   环境艺术设计   应用探究  

摘要： 为了了解虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用，分析了虚拟现实技术的优势，发现了传统环境艺术设计面临的问题：烦琐的手工绘制、计算机粗效果绘制、环境艺术设计主题的冲突。情感、互动和想象是虚拟现实技术的特征。虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用主要体现在展示效果、节约成本和避免问题的能力上。展望了虚拟现实技术的发展前景。虚拟现实技术在环境艺术设计领域的应用，可以使原有的平面设计作品实现三维翻转，更好地从三维角度展示作品的美和优势。

关键词： 虚拟现实技术   戏剧   探索  

摘要： 网随着科技的进步，VR技术和全息投影技术慢慢进入到了人们的日常生活，同时也渗透进了许多领域，使得更多的产业因为这些虚拟现实技术得到突破瓶颈的发展，尤其是在艺术与娱乐方面体现更加明显。而戏剧作为中华文化瑰宝之一，其发展历史悠久，有着非常深厚的文化底蕴，但随着时代的发展，戏剧产业已经到了瓶颈期，而虚拟现实技术就是其助推力。本文就戏剧产业而言，讨论虚拟现实技术对戏剧产业的影响，以及虚拟现实技术下戏剧创作的发展前景。

关键词： 虚拟现实技术   动漫教学   策略  

摘要： 动漫产业作为21世纪新兴产业，其发展趋势向好，面对这样的市场环境，动漫人才的培养也成为我国当下教育行业发展的必然。虚拟现实技术的产生让动漫产业又获得了进一步发展，为动漫人才培养指明了方向。本文将针对该项技术在动漫人才培养中的应用进行分析，目的在于全面促进动漫产业人才培养质量的提升，不断与最新技术接轨，为我国动漫人才的积累奠定基础。

关键词： 营销辅助决策   随机森林   计算机仿真  

摘要： 一直以来,传统的营销模式,7存在形式老套、针对性不强、活动目的不明确等问题,容易导致消费者产生厌恶情绪,也降低了商家店铺营销活动的效果。同时,由于商家缺乏营销辅助决策相关的成功案例支持,使得新形式的营销活动方案很难被商家认可和采用,从而影响了营销理论和辅助决策的发展。为解决这个问题,需要建立一种科学有效的商家营销模式。随着计算机技术的发展,采用人工智能分类算法和计算机仿真等技术,可以更好地实现对商家店铺的运营数据信息的分析和利用。本文的主要工作是对营销辅助决策技术进行研究,设计并实现了一套具有较高实用性的营销决策系统。本文研究主要以实体店铺为研究对象,并采用数据分析技术与系统开发技术相结合的方法实现对营销辅助决策系统的设计。本文的具体工作如下:1.提出了一种新型营销辅助决策系统。基于新型营销机制,开发了计算机仿真程序,可模拟店铺在不同的特征值组合作为输入参数条件下,开展返利活动并进行运营的情况。使用该程序进行仿真,可得到基于店铺个性化参数的营销运营结果数据集。针对商家店铺营销决策过程中出现的问题进行分析,通过研究营销方法的相关文献资料,与营销辅助决策系统的实际需求相结合,对系统进行需求分析。然后设计了基于机器学习的营销辅助决策系统的整体设计方案,并结合实际的需求信息设计了营销辅助决策系统的各个功能模块。2.构建基于随机森林算法的分类器。整合使用Spark框架和Deeplearing4J框架中提供的人工智能模块,利用计算机仿真生成的数据集对监督式学习的朴素贝叶斯算法、逻辑回归算法、随机森林算法及多层感知机算法分类器进行训练。然后将随机森林预测模型与贝叶斯模型、逻辑回归神经网络模型以及多层感知模型进行了实验对比,训练结果显示随机森林算法拥有更好的效果。在对其进行优化后,分类准确率达到了96.4%,精确率达到了96.5%,召回率达到了96.4%,8)(61达到96.4%,达到令人满意的性能。3.设计基于Java开发语言和My Batis框架的营销辅助决策系统结构。对系统的软硬件实现环境进行了分析,并实现营销辅助决策系统的各个功能模块,包括用户注册登录模块、用户权限管理模块、店铺运营模拟模块、商家店铺预测模块以及营销辅助决策模块,并对各个功能模块进行了测试。本文提出的营销辅助决策系统,可针对不同店铺的个性化参数,在活动前得到有大量数据支撑的活动效果预期,增强商家采用该模式进行营销决策推广的信心,提高营销决策的针对性和有效性。

关键词： 虚拟现实   儿童   教育游戏  

摘要： 教育游戏作为有具体应用目的的严肃游戏的一个分支,已经成为辅助儿童教育的重要手段,它以“寓教于乐,以乐促学”的设计理念丰富了教学途径、创新了授课方式、激发了学习兴趣,从而受到越来越多企业、学校、老师与家长的关注,并且广泛用于儿童的能力锻炼和知识探索中,具有极高的实际应用价值。但是目前儿童教育游戏普遍存在定位不明确、内容同质化、设计较粗糙等问题。因此,在智能化时代背景下,如何运用全新的数字技术手段开发适宜的教育游戏具有重要的现实意义。本文通过对虚拟现实技术与儿童教育游戏的发展现状和相关理论研究进行整理,概括了虚拟现实技术和儿童教育游戏的特征、虚拟现实技术在儿童教育游戏中的应用优势等信息。利用问卷调研、访谈调研、观察调研等方法,结合用户体验需求理论和马斯洛需求层次理论,分析了儿童用户对教育游戏的偏好和需求,总结了虚拟现实儿童教育游戏设计目标和方法,具体从功能层面、内容层面和情感层面进行设计表达,将人教版小学语文教材中的成语知识通过内容整合、情境营造、视觉设计、脚本策划、交互搭建等方法进行游戏开发。同时把握好儿童游戏适度原则,设置防沉迷机制,最终通过虚拟现实技术实现多感官调动的沉浸式教育游戏设计。通过调研反馈可以发现,虚拟现实技术的应用给儿童教育游戏领域的研究提供了新的视角,是实现儿童教育游戏创新发展的有效途径。通过对虚拟现实儿童教育游戏设计的方法论总结,为之后的儿童教育游戏设计提供有效的学习借鉴和创作指导。

关键词： 虚拟现实技术   学生   课堂参与度   影响分析  

摘要： 信息化技术的高速发展推动了社会各领域的进步。近几年，以互联网为载体的新型教学模式屡见不鲜，微课、慕课、直播授课、雨课堂等多元化教学平台的涌现对传统教学方式造成了巨大冲击。基于网络的教学平台和移动终端的有机融合已经成为一种新型趋势。基于此，建立教学模式，可深刻促进学生课堂参与度的全面提高，强化师生课堂实时交互，使得教学效率与质量得以提升。虚拟现实技术是一项深受关注的技术，应用前景十分广阔，当前已经实现了多领域的普遍应用，由于其具备较高沉浸感、感知性、交互性、自主性等优势特性，促使其和教育有机结合备受教育界关注，以此技术应用于教育教学中去，可极大地丰富教育内容，改善学生课堂参与度。

关键词： 虚拟现实技术   髋关节置换术   健康教育   早期活动能力   焦虑   抑郁   恐动症  

摘要： 目的:1.探索基于虚拟现实（VR）技术的健康教育方式对促进髋关节置换术患者早期活动功能恢复,减轻疼痛,改善焦虑、抑郁情绪,改善恐动症和降低跌倒风险的应用效果,为VR技术运用在临床髋关节置换术患者的健康教育中提供科学依据。2.制定基于VR技术的髋关节置换术患者健康教育方案,应用于临床以改善目前髋关节置换术患者早期康复训练效果不佳和易出现负性情绪的现状,从而加快髋关节置换术患者早期康复,缩短住院时间,提高护理满意度。方法:采用方便抽样法选取自2020年11月～2021年10月期间在汕头市某三甲医院骨科住院治疗的符合纳入标准的128名髋关节置换术患者为研究对象,用随机数字表法分为对照组64例和实验组64例。对照组采用常规健康教育方式,实验组在常规健康教育方式基础上增加基于VR技术的健康教育方式。于入院时、送术前测量患者的平均动脉压,脉搏和血糖。采用焦虑自评量表（SAS）,抑郁自评量表（SDS）于患者入院时、术后第2天评估两组患者的焦虑和抑郁程度。采用恐动症Tampa评分（TSK）在患者入院时、出院当天评估两组患者的恐动症程度。采用Barthel指数评定量表（BI）,疼痛数字评分（NRS）评估患者在入院时、术后第2天、出院当天,出院后1个月时的日常生活活动能力和疼痛程度。采用Harris髋关节评分（HHS）和跌倒/坠床风险评分在患者术后第7天评估两组患者的髋关节功能恢复情况和跌倒/坠床风险。在患者出院后1个月进行电话随访评估护理满意度。统计两组患者住院时间以及术后并发症发生率。使用excel录入数据,并应用IBM SPSS 26.0统计分析录入的数据。结果:1.两组患者干预后负性心理相关指标分析显示:（1）实验组的平均动脉压（95.52±12.41）,脉搏（77.17±6.23）,血糖（6.38±1.50）明显较对照组平均动脉压（102.41±13.02）,脉搏（80.13±6.98）,血糖（7.31±2.51）平稳,差异有统计学意义（p<0.05）。（2）术后第二天,实验组的焦虑自评量表得分（39.05±5.06）明显低于对照组的焦虑自评量表得分（42.63±5.28）、实验组的抑郁自评量表得分（49.43±6.04）明显低于对照组的抑郁自评量表得分（53.04±6.67）,差异均有统计学意义（p<0.05）。（3）出院当天实验组的恐动症Tampa量表得分（37.78±4.12）明显低于对照组得分（41.68±5.15）,实验组恐动症发生率（51.56%）明显低于对照组（81.25%）,差异均有统计学意义（p<0.05）。2.两组患者干预后早期活动功能相关指标显示:（1）术后第7天,实验组Harris髋关节评分（54.55±8.99）明显高于对照组评分（50.41±11.20）,实验组跌倒/坠床风险评分（7.58±2.26）明显低于对照组评分（8.453±2.05）,差异均有统计学意义（p<0.05）。（2）两组患者术后第2天、出院当天、出院后1个月的Barthel指数评定量表得分出现逐渐变化状况,时间比较差异有统计学意义(P时间<0.05);各时间点实验组均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P组间<0.05);且随着观察时间延长,组间差距逐渐增大,差异有统计学意义(P交互<0.05)。（3）两组患者术后第2天、出院当天、出院后1个月的NRS评分出现逐渐降低状况,时间比较差异有统计学意义(P时间<0.05);各时间点实验组均低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P组间<0.05);组间与时间的交互作用无统计学意义(P交互=0.086)。（4）实验组患者术后住院时间（10.11±4.09）和总的住院时间（15.01±4.45）都较对照组术后住院时间（12.06±3.81）和总的住院时间（16.81±4.72）缩短,差异有统计学意义（p<0.05）。3.两组患者干预后对护理质量的评价:（1）出院时实验组并发症发生率（4.69%）较对照组发生率（12.50%）减少,但并不显著,差异无统计学意义（p=0.206）(2)出院后一个月随访实验组护理满意度较对照组满意度提高,差异有统计学意义（p<0.05）。结论:基于虚拟现实技术的健康教育可减轻髋关节置换术患者术前紧张情绪,有效改善患者焦虑、抑郁、恐动情绪,促进患者早期日常生活活动能力恢复,改善髋关节功能,降低恐动症发生率和跌倒/坠床风险、提高护理质量。

关键词： 沉浸式虚拟   现实技术   伦理问题   对策  

摘要： 近几年,沉浸式虚拟现实技术以及相关应用产品越来越多的出现在人们的视野之中,涉及到人类世界的各个领域。然而,沉浸式虚拟现实技术在带给人们极大的方便和利益的同时,也给人们提出了一个亟待解决的难题——沉浸式虚拟现实技术引起的伦理问题。这就要求人们站在伦理的视角对其进行分析,从其产生的根源提出有效对策。沉浸式虚拟现实技术是新兴的以计算机为平台综合多学科交叉而成的技术,在其具备巨大的发展潜力和市场产品潜能的同时,会对人类世界当前阶段的道德伦理体系产生巨大的冲击。因此,需要寻求沉浸式虚拟现实技术的发展与道德伦理体系的一种动态平衡,以实现技术发展和伦理体系相对应的内在有机统一。主要从沉浸式虚拟现实技术的相关理论出发,首先论述了两方面内容:一方面,沉浸式虚拟现实技术的概念、主要内容以及特征,沉浸式虚拟现实技术的发展经历了概念形成阶段、商业化的推广尝试阶段、商业化的成功推广阶段、相关市场的高速发展四个主要时期,沉浸式虚拟现实技术按其主要应用领域可分为娱乐、医疗、军事、教育等领域。另一方面,追溯沉浸式虚拟现实技术的所产生的哲学渊源,分别为海德格尔的“存在论”、梅洛·庞蒂的身体现象学与空间现象学、麦克卢汉的媒介延伸论、卡尔·波普尔的三个世界思想,由此引出沉浸式虚拟现实技术的伦理问题。依据沉浸式虚拟现实技术引起的伦理问题将其归纳为技术对主体认知伦理的危害性,技术对道德责任伦理的局限性,技术对信息安全伦理的威胁性,技术对社会价值伦理的颠覆性,并在各类伦理问题上进行实例分析探究其成因。最后,针对其伦理问题产生的不同成因依照“以人为本”最高原则,“负责任创新理念”整体原则,“新时代科技伦理观”发展原则进行规避以及制定有效对策:技术层面要加强国际合作,提升技术实力;时代伦理原则方面要推进伦理规范,完善伦理制度;在有效监管方面要明细科技伦理责任,采用负责任创新理念;在法律法规及政策层面要完善法律法规,推出治理政策;在人类主体认知层面要增强公众相关认知,构建和谐社会。