关键词： 阿尔茨海默病   虚拟现实技术   认知功能   日常生活能力   情绪  

摘要： 研究目的:1.根据阿尔茨海默病患者认知损害特点及MMSE认知评估维度,构建基于蒙台梭利教育理论的虚拟综合认知干预方案。2.对轻中度阿尔茨海默病患者实施虚拟综合认知干预,探讨其干预效果,为认知症患者临床干预提供策略。研究方法:1.采用文献回顾法和专家咨询法构建基于蒙台梭利教育理论的多认知维度的虚拟综合认知干预方案。2.选择2020年1月至2020年12月在湖州市某三甲医院的64名轻中度阿尔茨海默病患者,并采用随机数字法将其随机分为实验组和对照组,实验组32例,对照组32例。实验组在常规护理的基础上给予虚拟综合认知干预,对照组则给予常规护理,干预时间为8周,于干预4、8周后分别采用简易精神状态检查量表（MMSE）、日常生活能力量表（ADL）、自我情绪评定量表（SAM）和体验态度问卷对研究对象的干预效果进行评价。研究结果:1.根据阿尔茨海默病患者及MMSE认知评估维度,构建基于蒙台梭利教育理论的集执行力、命名、注意力及计算力、语言、抽象思维、定向力和记忆力等多认知领域的多种日常活动能力训练组合的虚拟综合认知干预方案。2.虚拟综合认知干预方案对阿尔茨海默病患者的干预效果（1）干预前基线比较:对两组研究对象的性别、年龄、文化程度、职业、婚姻、合并疾病、居住方式、家族史、CDR、MMSE、ADL、SAM的评分等均无统计学差异（P＞0.05）。（2）两组MMSE评分的比较:1)组间比较:采用独立样本t检验,干预4周后结果显示两组的MMSE评分差异无统计学意义（P＞0.05）,干预8周后结果显示MMSE评分差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前和干预4、8周后两组差值比较显示,干预4、8周后实验组MMSE较对照组升高,差异有统计学意义（P＜0.05）。2)组内比较:采用重复测量方差分析对两组不同时间点MMSE评分进行比较,结果显示各组不同时间点MMSE评分均有统计学差异（P＜0.05）。各组分别进行两两比较:（1）实验组:MMSE评分不同时间点两两比较均有统计学差异（P＜0.05）。（2）对照组:MMSE评分在干预4、8周后与干预前比较差异均有统计学意义（P＜0.05）;干预4周与干预8周比较MMSE评分差异无统计学意义（P＞0.05）。（3）两组ADL评分的比较:1)组间比较:采用独立样本t检验,干预4周后结果显示两组ADL评分差异无统计学意义（P＞0.05）,干预8周后结果显示两组ADL评分差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前和干预4、8周后两组差值比较显示,干预4、8周后实验组ADL较对照组降低,差异有统计学意义（P＜0.05）。2)组内比较:采用重复测量方差分析对两组不同时间点ADL评分进行比较,结果显示各组不同时间点ADL评分均有统计学差异（P＜0.05）。各组分别进行两两比较:（1）实验组:ADL评分不同时间点两两比较均有统计学差异（P＜0.05）。（2）对照组:ADL评分不同时间点两两比较均有统计学差异（P＜0.05）。（4）两组SAM评分的比较:1)组间比较:采用独立样本t检验,干预4、8周后结果显示SAM评分差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前和干预4、8周后两组差值比较显示,干预4、8周后实验组SAM评分较对照组升高,差异有统计学意义（P＜0.05）。2)组内比较:采用重复测量方差分析对两组不同时间点SAM评分进行比较,结果显示各组不同时间点SAM评分均有统计学差异（P＜0.05）。各组分别进行两两比较:（1）实验组:SAM评分不同时间点两两比较均有统计学差异（P＜0.05）。（2）对照组:SAM评分中唤醒度和愉悦度评分不同时间点两两比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。优势度评分干预前与干预4周后比较、干预4周与干预8周比较差异均无统计学意义（P＞0.05）,干预前与干预8周比较差异有统计学意义（P＜0.05）。（5）采用均数和标准差对实验组干预后8周体验态度问卷评分进行统计描述,结果显示总分为21.13±1.592分,研究对象干预体验好。研究结论:（1）基于蒙台梭利教育理论的多认知维度的虚拟综合认知干预方案切实可行,安全有效。（2）虚拟综合认知干预可以提高轻中度阿尔茨海默病患者的认知水平和日常生活能力,改善自我情绪,且随着干预时间延长效果显著,可在临床推广使用。

关键词： 海派绘画   虚拟交互影像   海派文化   数字媒介   虚拟现实技术  

摘要： 海派绘画起源于十九世纪的上海,其发展历程生动形象地表现了近代上海的文化变迁。作为中国传统绘画十大画派之一,海派绘画具有美学与文化的双重属性。其以海派文化为核心,融合近代上海多元文化特征,是上海时代地域文化的精粹。随着数字时代的到来,海派绘画赖以生存的生活情境正在逐渐消失。由于海派绘画仍保持着以传统师承为主的传承方式、维持着以实地展览为主的展现形式,因此尚未构建出社会活态化传承氛围。同时,目前对于海派绘画的数字化设计仍处于简单利用数字技术的初级阶段,在文化的设计方面尚显不足。这就造成了现有的海派绘画的数字化设计“第一印象悦目,但是缺少轻松愉快的互动,用户无法得到深入的文化体验”的问题。本研究旨在改善现有海派绘画数字交互设计中用户得到的文化体验不够深入的问题,致力于设计出能够让用户产生沉浸式文化体验的海派绘画的虚拟交互影像。通过对海派绘画的艺术风格、文化价值与保护现状的分析,对虚拟交互影像的概念、特征与表现形式的阐释,及对虚拟交互影像经典例证的实现特征的剖析,把虚拟交互影像拆分为“沉浸、交互、想象”这三个特征,对应“美学、交互、文化”这三个设计要素。沉浸特征能够给予且延续用户美好的第一印象;想象性特征能够给予用户愉快长效的文化体验;交互特征能够引导用户通过外在美学印象解读内在文化意境。以上要素转换为设计步骤,提出且实现了海派绘画的虚拟交互影像的设计思路。虚拟交互影像呈现了海派绘画的外在美学特征,解构了海派绘画的内在精神内涵,打通了美学与文化之间的壁垒,改善了海派绘画数字交互设计中的现有不足,完善了海派绘画的虚拟交互影像的设计框架,较好地实现了用虚拟交互影像保护海派绘画、传播上海地域文化的理念。本研究开拓了虚拟交互影像与海派绘画结合的空间,为用虚拟交互影像带动传统美术的理念提供了一条解决思路,具有理论和实践意义。

关键词： 虚拟现实   三维建模   建造稳性   船舶型值   肋骨型线   船舶舱室  

摘要： 为解决由船体结构数据测量误差引起的建模周期长、船舶模型存在完整性低的问题,提出基于虚拟现实技术的船舶三维建模设计方法。在虚拟现实概述研究的基础上,提取关键的船舶型值参量,根据船体外在结构的型线光顺性,生成连接型肋骨型线,再按照船舶舱室划分需求,建立完整的模型结构,完成基于虚拟现实技术的船舶三维建模设计方法研究。实例分析结果表明,与CATIA方法相比,虚拟现实技术设计方法所需的建模周期时间相对更短,针对甲板、船底板、龙骨三类测试结构所生成的船舶建模数据也更接近实际数值结果,能够较好解决船舶设计过程中存在的各项建造稳性问题。

关键词： 虚拟现实技术   平面广告   视觉优化  

摘要： 为了满足人们更高层次的审美需求,平面广告视觉优化的方法和手段需要创新,以使平面广告视觉优化的结果看起来更逼真,并带给人们更好的视觉享受。虚拟现实技术是一种VR技术,将VR应用于平面广告视觉优化,可以创新平面广告视觉优化方式,形成真实的虚拟环境,并带来真实的体验和感觉。本文首先分析了平面广告视觉优化的现状,存在的问题和虚拟现实的概念,并探讨了虚拟现实技术在平面广告视觉优化中的应用。VR已应用于平面广告视觉优化,可以为用户带来一些优势,并为平面广告视觉优化创造提供许多机会。

关键词： 虚拟现实技术   插花课   插画教学   课堂教学   教学应用  

摘要： 本文提出了在插画教学中应用虚拟现实技术的两大基本原则,总结出在插画教学中应用虚拟现实技术的有效路径,并对虚拟现实技术对插画教学的促进作用进行有效总结。

关键词： 房地产销售   虚拟现实技术   虚拟体验  

摘要： 随着房地产行业的发展,传统的房产销售模式因受到时间、空间、成本及体验方式等因素的影响,其已逐渐无法适应当下房产销售的需求。通过Unity 3D、SketchUp等软件设计制作虚拟的样板房,从视觉、听觉、触觉等多种感官提供近真实的虚拟样板房场景,使购房用户获得置身其中的虚拟体验,这不仅将很大程度解决传统房产营销模式导致的局限,也使得房产推广形式多样化,最终促进房地产行业蓬勃发展。

关键词： 沉浸式虚拟现实技术   影像空间   声音营造  

摘要： 不管是传统电影中声音营造所采取的相关技术,还是虚拟现实技术在影像空间的应用,都是为了提供更好的观赏体验,以表达创作的主要意图,增加对影像画面的沉浸感。沉浸式虚拟现实技术的运用,更加还原了声音营造的三维声场,提高影像的呈现效果。

关键词： 虚拟现实技术   高职生   虚拟学习   教学策略   学习效果  

摘要： 虚拟现实技术已在高职教学中得到广泛应用,其交互性和想象性等特点有利于激发高职生学习兴趣,增强学习体验和提高学习效果,也有利于克服建构真实工作场景的高成本与高难度。但当前虚拟现实技术与教学的融合还不够深入,也存在缺乏有效教学策略指导等问题,需要进一步探索虚拟技术应用的有效教学策略设计与使用方法。教学策略及其不同呈现形式对虚拟学习效果有不同程度的影响,先行组织者、教学解释和教学示范等具有支架作用的教学策略能够促进学生学习。为进一步探索以上策略在高职生虚拟学习中的有效性,研究以认知负荷理论、建构主义理论和产生式理论为基础,采用实验研究法和问卷调查法对广东省198名高职学生的虚拟学习效果展开研究,通过3个系列实验,探究在桌面式虚拟现实学习环境下,先行组织者（视频型、图片型、无）、教学解释（范例型、描述型、无）和教学示范（录像示范、现场示范、无）对高职生虚拟学习效果的影响,以学习成绩、认知负荷和学习满意度作为虚拟学习效果的观测变量。结果显示,先行组织者、教学解释和教学示范等支架作用型教学策略可提高虚拟学习效果,具体表现为提高学习成绩和学习满意度,降低认知负荷。不同类型教学策略对迁移和保持成绩的影响存在差异。教学策略的具体呈现形式需适应高职生动觉型学习风格、形象性思维、注意力不稳定和工作记忆容量有限等的特点,还需考虑教学策略与知识类型和复杂程度的交互影响。此外,高职生在虚拟环境中,学习程序性知识和复杂程度低的知识时效果更佳。基于此,研究建议高职教师需重视对虚拟教学策略的运用以提高学生虚拟学习效果,深入研究虚拟实践教学,重点考虑具有支架作用的教学策略,结合教学目的和高职生学习特点寻找虚拟教学策略的优化组合。虚拟环境设计者应开发适合高职生学习特点的虚拟资源以辅助教学策略设计,如基于认知负荷调节虚拟知识复杂程度,基于工作岗位情境设计虚拟程序性知识等。高职院校能够提供全方位保障,培养具有虚拟教学能力的师资队伍,制订虚拟教学应用效果评价标准和支撑虚拟学习内容和平台建设,以提升虚拟教学策略的运用效果。

关键词： 数值模拟   虚拟现实技术   Unity3d   隧道  

摘要： 虚拟现实技术是一门交叉技术前沿学科,拥有强大的三维立体图形展示功能和人机交互功能。将虚拟现实技术应用到隧道工程数值模拟之中,把工程监测信息与数值模拟结果相融合,为解决传统数值模拟结果图形表现形式单调、数值模拟与空间位置对应不直观以及监测数据与模拟数据对比冗杂的问题开辟了新途径。本文根据数值模拟三维可视化显示需求及工程监测信息与数值模拟结果相融合的需要,利用虚拟现实技术应用平台,开发了基于虚拟现实的隧道数值模拟可视化系统。本文首先介绍了虚拟现实技术和数值模拟三维可视化显示技术在国内外的应用现状,并在此基础上对实现基于虚拟现实的隧道数值模拟可视化系统的关键技术进行了探讨;以实际工程为依托,完成了数值模拟结果文件与虚拟现实技术开发平台相耦合的数据格式转化;通过对系统的展示需求分析,完成了系统的整体架构、功能设计和界面设计,开发了系统的位移云图、应力云图、拱顶沉降、地质素描图及工程施工现场等主要功能;利用Unity3d平台的场景建立、模型显示及三维交互功能搭建了系统的主体框架,并通过C#语言编写了多场景切换、鼠键控制交互和退出程序等脚本,完成了基于虚拟现实的隧道数值模拟可视化系统的开发和测试。通过虚拟现实技术将隧道数值模拟结果三维重现,同时将工程监测信息与数值模拟相融合是本研究的关键,为后续其他数值模拟结果的虚拟现实展示提供了一定的借鉴意义。

关键词： 互联网   文化遗产   虚拟现实技术  

摘要： 随着"互联网+"技术的成熟及应用广泛,文化遗产传统的保护与传播手段已不能满足新时代的需求。在新的时代和新的技术发展下,将传统文化遗产与"互联网+"平台相结合,实现对文化遗产以新的角度,新的方式加以保护与利用,促进文化遗产有效的媒介传播,使文化遗产成为"活的历史"。本文通过分析互联网平台的传播特点和互联网+文化遗产的当下发展趋势,概括出互联网+平台下文化遗产的传播途径和保护的新技术,总结出虚拟现实技术对文化遗产保护的两大种类,得出互联网+平台下文化遗产保护与发展的策略。