关键词:
3D打印技术
BOPPPS教学法
泌尿外科
临床教学
医学教育
摘要:
目的探讨3D打印技术联合BOPPPS教学法在泌尿外科实习教学中的应用效果。方法采用前瞻性研究,选取2023年9月至2024年5月在广州医科大学附属第五医院泌尿外科实习的110例学生,通过随机数字表法分为对照组(55例)和试验组(55例)。对照组男31例、女24例,年龄22~25岁,采用3D打印技术联合传统教学法;试验组男25例、女30例,年龄22~24岁,采用3D打印技术联合BOPPPS教学法。对比两组理论知识及实践考核(问诊、查体及病历书写、阅片诊断)情况,并对试验组学生进行教学效果调研。统计学方法采用Mann-Whitney U检验。结果两组泌尿外科实习学生理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组问诊、查体及病历书写能力与阅片诊断能力均高于对照组[94.0(91.5,97.0)分比87.0(82.5,91.0)分、91.0(86.0,95.0)分比75.0(70.0,81.5)分],差异均有统计学意义(Z=-6.640、-7.750,均P<0.05)。问卷调查结果显示,96.4%的学生认可3D打印技术结合BOPPPS教学法,89.1%的学生对教学安排表示满意,100.0%的学生对BOPPPS教学法的参与性学习阶段表示满意,85.5%的学生认可本课程的出科考核形式,92.7%的学生认为3D打印技术结合BOPPPS教学法能提高自己对知识的理解力,89.1%的学生认为能增强自己的实践能力、促进自己的创新思维,85.5%的学生认为能培养自己的团队协作能力。结论在泌尿外科临床见习教学中,3D打印技术联合BOPPPS教学法有助于加强学生对泌尿外科结构、疾病的理解,且能取得较好的教学效果。