关键词:
机器人竞赛
校本课程
设计与开发
摘要:
伴随STEAM教育的深入开展和人工智能时代的到来,近年来,国内外的机器人竞赛、程序设计大赛、创意设计活动等赛事赛项也受到社会广泛重视和关注。发展机器人教育需要长期的理论和实践探索,机器人竞赛作为推动机器人教育的一种战略性措施,则是培养学生跨学科、综合能力的有效途径之一。当前,机器人技术及应用已经渗透到社会各个领域并获得飞速发展,但就机器人教育而言,尽管一些中小学校已经将机器人教育纳入课程范围,但仍存在任课教师人工智能专业知识相对欠缺、相关的教学资源不足、课程的目标定位和内容选取把握不准、可借鉴的经验和可参考的教学样例缺少、教学实效不明确等问题。针对上述问题,本研究在总结笔者开展机器人教学的经验基础之上,设计开发了一套适用于初中学段的机器人教育的实训课程,通过教学实践,分析了其教学效果。这在很大程度上解决了机器人教育的资源匮乏问题,促进机器人教育在中学的有效推广和普及。首先,本研究梳理了机器人教育的历史并界定其内涵。通过对相关文献和资料、机器人教育的相关概念和内涵以及在实验中的发展情况进行梳理,并确定基于竞赛导向的课程设计的教学价值,为后续的课程的设计与开发奠定良好的理论基础。其次,通过问卷方式对当前机器人竞赛课程实施的现状进行调查并对存在的问题进行剖析;在分析课程需求的基础上,以项目化教学理念为指导,立足建构主义学习理论、协作学习理论、多元智能理论和“做中学”理论,从课程目标、课程内容、实施计划、考核评价四个方面对机器人竞赛实训课程进行了课程的设计。再次,本研究以“中鸣超级轨迹赛”项目为例,借鉴全国主流中小学机器人竞赛的标准和要求,开发了一套《初中机器人竞赛实训》课程,课程共28节,教材中的每节课提供了基础案例,教学内容的设计承上启下,由浅入深,环环相扣,是一套完整的实训课程。适用于教师竞赛活动的常态教学,教师可借鉴课程中的案例进行教学自主创新。笔者将开发的课程在实习学校进行为期一年的教学实践,并选择课程的重点章节“巡线机器人环境采集”、“机器人巡线”、“设计机器人的机械臂”作为教学案例进行效果分析。通过学生问卷调查、学生发展成果和教师访谈等方式教学效果评价表明:在操作层面,本课程能够让学生了解机器人竞赛理论知识,理解机器人搭建与程序设计之间的联系,较快掌握机器人竞赛技能并能在实际比赛中取得较好的竞技成绩,具有较强的教学应用价值。在育人目标达成方面,实证研究表明,课程对学生的动手操作能力、程序设计能力,乃至心理素质都有较好的促进作用。整体而言,本课程的设计与开发思路清晰、导向明确、样例典型、效果明确。作为校本课程较好解决了初中机器人竞赛教学开展过程中遇到的资源不足、课程开发、教学实施等问题,对中小学校开展机器人教育课程具有良好的借鉴价值。