关键词： 中职教学   机电一体化   课程思政   协同育人  

摘要： 课程思政是实现全程、全方位育人的重要基础，本文通过对思政课融入中职专业课程教学必要性的分析，从明确教学目标定位、创新教学方法手段、延伸实习实训平台、推动教学评价重构四个层面，探讨基于课程思政的机电一体化教学实践策略，以期为中职院校课程思政与协同育人机制构建提供参考。

关键词： 新工科建设   智能制造   实践教学改革   地方高校  

摘要： 新工科+智能制造背景对机械制造及自动化专业的《机电一体化系统设计》实践教学提出新的要求。为克服传统实践课程教学的弊端，发挥学生的主观能动性和创新性，培养学生善于钻研、不畏困难的工匠精神，提出调整实践课程内容、增加开放性创新实践项目以及构建层次化实践教学方案等对策，从而达到为理论教学、课程设计以及毕业设计提供实践环节支撑，培养符合未来经济与社会发展需求的智能制造型人才和新工科创新人才的目的。

关键词： 高职扩招   学情分析   人才培养对策  

摘要： 高职扩招是我国为全面深化职业教育改革，统筹做好招生、考试、录取、教育教学、就业服务，针对社会生源人才培养模式改革而推出的重大举措。为了更好地了解广大学员的学情，及时发现工作中的缺漏和不足，进一步修订人才培养方案、完善课程体系、建设高水平教学团队、建立质量保障体系、提高教学质量，我们对机电一体化技术专业社会生源学情进行了调查分析。

关键词： 实践导向   机电一体化   专业教育   教学改革  

摘要： 在“中国制造2025”的背景下，国家和企业对技能人才的需求存在较大缺口，大力发展职业教育，培养高素质高技能的技术型人才是大势所趋，对高等职业教育改革也势在必行。针对高职机电一体化专业的教学改革，应立足实训实践，将专业技能教学与学生未来发展规划紧密关联，在人才培养目标、教材建设、创新教学模式、加强师资队伍和实训基地建设等方面不断推进，提高学生实践操作能力，满足社会对高素质技能型人才的需求。

关键词： 产教融合   机电一体化技术   人才培养模式   课程体系  

摘要： 产教融合、校企合作是高职院校提高教学质量、提升学生职业素养的重要环节。针对当前高职院校机电类专业人才培养存在的问题，本文从改革人才培养体系和课程体系、加强“双师型”教学团队建设、构建分层次、立体化课程思政教学体系、教学评价改革几个方面出发，基于校企深度融合，对机电类专业人才培养模式进行了改革与实践。

关键词： 机电一体化技术   智能建造   应用分析  

摘要： 当前我国科学技术正在不断创新，一些智能化的技术在各行业领域中得到了全面的发展，同时建筑行业也在朝着智能化的方向努力。在智能建造过程中需要结合现代化的机电一体化技术，改变传统机电施工过程中的问题和相关技术的局限性，满足对于技术创新的相关要求。同时，机电一体化技术还会涉及计算机技术、自动控制技术以及机械施工技术等多项技术的结合应用，它是实现我国建筑行业智能化、自动化发展的重要推动力量。因此其也被广泛地应用到我国建筑行业的建造发展中。但是，当前我国智能建造技术应用不够成熟，所以机电一体化技术的应用还是会存在一些问题，需要技术人员加强对该技术的研究以及多项技术的结合应用分析，实现我国智能建筑行业的稳定发展。

摘要： 随着机电一体化工艺技术的形成和发展，全球范围内掀起了机械设备产业一体化浪潮，机械设备产业朝着高度技术密集的方向发展。由张建、何振俊主编，机械工业出版社于2017年出版的《机电一体化应用技术与实践》一书，在文字阐述上，努力做到了由浅入深；在教学内容安排上，既重视对技术基础理论知识、基础性概念体系的全方位阐述，又充分考虑到工程设计技术人员的实践需求，在阐述各类工程设计方案时尽可能地联系实际，给每个项目以实践和创新案例，

关键词： 齿轮模型   电机模型   刚柔耦合   机电一体化   遗传算法  

摘要： 随着客户对汽车平顺性和舒适性要求的提高,汽车的NVH性能越发重要。混合动力兼顾环保、低能耗,又满足续驶里程的要求,因此成为目前市场上的最佳产品之一。本文基于P2结构混合动力变速器展开研究,考虑到发动机驱动工况背景噪声较大,电机振动噪声无法明显凸现,本文针对某企业正向开发混合动力变速器电驱系统振动展开研究,具体研究内容如下:(1)针对变速器齿轮系统激励、齿轮微观修形理论进行了分析,采用Romax建立DCT模型,考虑变速器壳体变形对传递误差的影响。重点研究了传递误差、啮合刚度内部激励,对未修形和基于经验修形的齿轮传递误差和接触斑点进行了对比分析。(2)考虑到永磁同步电机振动主要由径向电磁力、转矩脉动引起,对其进行了理论推导。采用Maxwell建立12对极144槽永磁同步电机的分析模型,对电机电磁场的空间特性和频谱特性展开了研究,结果发现仿真分析和理论推导计算结果是相符合的。(3)采用Hypermesh创建了变速器壳体网格模型并做了自由模态分析,对单个壳体进行了模态测试以验证有限元模态结果的准确性。在壳体自由模态的基础上加入电机定子、端面散热器件,真实模拟壳体台架安装的约束模态分析。(4)构建多源激励机电一体化模型,分别对挡位齿轮激励、主减齿轮激励、径向电磁力激励、转矩脉动激励下的振动响应进行了分析、对比。针对电机径向电磁力、转矩脉动较大的振动响应展开分析讨论。对变速器单体进行了台架试验,并采用阶次切片技术对挡位29阶次、主减12.65阶次、电机72、144阶次的振动响应进行分析;最后对齿轮、电机特定阶次仿真和试验数据进行了对比以验证构建的多源激励下机电一体化有限元模型的正确性。(5)采用遗传算法对齿轮微观修形参数多目标寻优以降低振动响应,对未修形、经验修形及基于遗传算法修形的齿轮传递误差、接触斑点、振动响应进行对比分析;采用转子斜级来优化转矩脉动,确定斜级角对不同斜级后的转矩脉动数据进行对比,最终选取3段斜级后的振动响应与未斜级的振动响应进行了对比;两种振动抑制的方法都验证优化的有效性。

关键词： 行动导向法   教学模式   中职   机电一体化  

摘要： 本质意义上来说，行动导向属于一种跨越学科的综合性教学方法，其关键在于学生要善于发现问题、解决问题，而教师在此过程中往往要充分发挥自身的主导作用，以合理培养学生的这两项能力。行动导向教学模式是案例教学法与角色扮演法的统称。通过介绍行动导向教学法的应用原则，概述中职机电教学中行动导向教学法的具体含义，列举基于行动导向教学模式应用的教学案例，结合实践提出思考，以供借鉴。

关键词： 机电一体化课程   课程思政资源   课程评价体系  

摘要： 基于中职机器人应用与维护专业实施课程思政过程中遇到的问题,提出了课程思政资源构建与实施的方法和具体案例,创新课程评价体系,解决了课程内容与思政元素很难有机结合的问题。