关键词:
PBL教学法
中职
《医药市场营销技术》
教学质量
摘要:
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2021年,中共中央办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,文件中明确提出要深化教育教学改革,创新教学模式与方法,普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。基于问题的学习教学法(Problem-Based Learning,以下简称PBL教学法)是一种将学生置于职业情境中,主动解决职业问题,从而获得学习的教学方法。在中职实习时,通过调查发现,部分学生存在课堂参与度较低、学习兴趣不高,学习自主性不强的情况,基于此,本文在中职《医药市场营销技术》教学中尝试采用PBL教学法,期望能够提高学生的课堂参与度、提升学习自主性、激发学生的学习兴趣,改善教学效果,提高中职《医药市场营销技术》教学质量。
首先,在前人研究的基础上,对PBL教学法的概念进行界定,并阐述其理论依据。其次,采用问卷调查和访谈法对实习学校中职《医药市场营销技术》课程的教学现状进行调查。一是,调查学生学习现状,包括学习状态、学习兴趣、学习自主性,对教师教学的期待。二是,调查教师教学现状,包括教师常使用的教学方法、对PBL教学法的了解情况和支持态度,目前在教学中遇到的难题。通过分析调查获得的数据,了解学生学习情况和教学情况,找到目前《医药市场营销技术》教学中存在的问题。再次,基于教学现状调查结果和《医药市场营销技术》课程特点,对PBL教学法应用于《医药市场营销技术》进行适用性分析,筛选出适用于PBL教学法的《医药市场营销技术》教学内容。并且,在前人研究的基础上设计出符合学生情况和教学内容特点的PBL教学法教学流程。最后,采用实验研究法,对两个专业相同,情况相似的平行班,选取两个适合采用PBL教学法的教学内容,中药四班为实验班采用PBL教学法,中药三班为对照班采用传统讲授法,进行教学实验。依据教学目标编制两次教学实验课后测验题,每次教学实施后马上进行测试,通过纸笔测验,获得两个班学生的学习成绩。通过调查问卷、分析学生学习体会与学生成绩等形式了解教学效果。
研究发现:在中职《医药市场营销技术》教学中采用PBL教学法能有效提高学生的课堂参与度、学习自主性、学习成绩,激发学生的学习兴趣,改善教学效果,有助于提高中职《医药市场营销技术》教学质量。