关键词： 电子设备及元件   电气设备   电力系统   低电压   电压波动   闪光   极限(数学)   额定电流   干扰抑制   兼容性   电磁学   额定值  

标准号: GB 17625.2-2007

摘要： 本部分涉及的是对公用低压供电系统产生的电压波动和闪烁进行限制。本部分规定了在一定条件下受试设备可能产生的电压变化的限值,并给出了评定方法导则。本部分适用于每相输入电流等于或小于16A,打算连接到相电压为220V至250V、频率为50Hz的公用低压供电系统,并且无条件连接的电气和电子设备。当用6．4的参考阻抗Zref测试时不符合本部分的限值,并因此不能声明符合本部分,对于此类设备可以进行再测试或评估以表明符合IEC 61000—3—11。IEC 61000—3—11适用于每相额定输入电流≤75 A并有条件连接的设备。本部分试验为型式试验,特殊的试验条件由附录A给出,试验电路见图1。

关键词： 电子设备及元件   电气设备   电力系统   低电压   电压波动   闪光   极限(数学)   额定电流   干扰抑制   兼容性   电磁学   额定值  

标准号: GB/T 17625.2-2007

摘要： 本部分涉及的是对公用低压供电系统产生的电压波动和闪烁进行限制。 本部分规定了在一定条件下受试设备可能产生的电压变化的限值，并给出了评定方法导则。 本部分适用于每相输入电流等于或小于16A，打算连接到相电压为220V至250V、频率为50Hz的公用低压供电系统，并且无条件连接的电气和电子设备。 当用6．4的参考阻抗Zref测试时不符合本部分的限值，并因此不能声明符合本部分，对于此类设备可以进行再测试或评估以表明符合IEC 61000?3?11。IEC 61000?3?11适用于每相额定输入电流≤75 A并有条件连接的设备。 本部分试验为型式试验，特殊的试验条件由附录A给出，试验电路见图1。

关键词： 伺服电机   AKM   Motion   匹配问题   客户化   电磁学   适应性   设计  

摘要： Danaher Motion公司的AKM伺服电机，最大的特点在于设计的灵活性，因此消除了为适应各种行业的应用需要而进行的客户化匹配问题。AKM电机提供高级的电磁学设计，具有广泛适应性，符合多方应用需求。

关键词： 电磁学   物理文化   建构主义   科学素养  

摘要： 电磁学具有近乎完美的公理体系,电磁学的发展过程含有丰富的物理文化,具备了物理学特殊的社会教育功能和人文价值。物理文化观下的电磁学教学是由建构主义教学理论支持的,是素质教育和现代技术发展的要求。

关键词： 高中物理教学   电磁学教学   情感态度   价值观培养   课程改革   教学目标  

摘要： 进入二十一世纪，在世界各国普遍采取深化教育改革的背景下，我国启动了以为中华民族的复兴为核心内容的第八次基础教育课程改革。制定了新的课程标准“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，首次把情感、态度、价值观的培养列为教学目标之一。现在物理课程也从教育本质来正确认识情感态度与价值观目标内容，高度关注了学生“情感态度与价值观”的和谐发展。\n 本文采用了文献分析法、比较研究法、访谈调查法、案例分析法、理论研究与实践研究相结合等研究方法，论述了在新课程改革理念下“情感态度与价值观”教学目标的提出背景和形成的理论基础，阐述了情感、态度、价值观的含义和研究的内容、意义，就高中电磁学教学中如何培养学生的情感态度与价值观进行了细致地研究。由于传统教学思想、教学评价等因素的束缚、情感态度与价值观培养的教学实践在国内还处于初步探索阶段，缺少理论与实践的系统研究的原因，而且情感态度与价值观的培养总是交织在一起，所以论文的研究存在一定的难度，但是在电磁学教学中培养情感态度与价值观的教学元素还是很丰富的，本文主要是结合高中电磁学的教学内容，课程特点，探讨在高中物理电磁学教学中如何贯彻新课改思想，落实新课程目标，探索新的课程设计理念，正确理解情感、态度与价值观的涵义，认识其对学生成长的意义，探寻情意领域(情感、态度和价值观)的教学方法，提高教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性，详细论述了在高中电磁学教学中该如何有效地培养学生情感态度与价值观。重点论述了学习兴趣和求知欲、学习动机、战胜困难的信心和决心、科学态度、协作精神、责任感和使命感的培养。期望论文的理论能够丰富电磁学教学内容；希望协助一线教师做好电磁学教学中情感态度与价值观的培养，使学生更好的掌握电磁学中的知识点，从而实现情感态度与价值观的培养目标。

关键词： 电磁学   解题   点窍  

摘要： 在电磁学教学中,用具体实例将知识点窍、逻辑推理、解题过程贯穿于整个解题过程中,帮助学生克服解题困惑,提高解题能力。

关键词： 高中物理教学   电磁学教学   过程与方法课程   课程目标   探究式学习   教育改革  

摘要： 随着科学技术的迅速发展，高素质人才在世界范围内的经济竞争和综合国力的竞争中发挥着越来越重要的作用。为适应二十一世纪人才的需求，各国相继开始了教育改革。我国基础教育改革取得突破性进展，其最显著的标志是各学科制定了新的课程标准。其中物理课程标准是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能、情感态度与价值观”并列，说明提高教学质量、培养学生能力的重要途径就是注重“过程与方法”目标的实现。因此我们在物理教学中要注重对学生科学方法的培养，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。\n 课程目标中的“过程”与“方法”具有两方面的意义。“过程”，一是物理学科的探究过程，二是学生的学习过程。“方法”一是物理学科的研究方法，二是学生的学习方法。本文重点研究的是物理学科的探究过程和物理学科的研究方法，即要研究在物理探究教学的过程中，都包含了哪些科学方法；另一方面，要研究如何将这些科学方法运用于过程中，实现“过程与方法”的课程目标。\n 本文从以下几个方面论述了在高中电磁学教学中如何实现“过程与方法”目标。\n 首先，阐述了新课改理念下“过程与方法”目标的背景、内涵和理论基础。\n 其次，分别从课堂教学、实验教学和习题教学三方面，论述如何在电磁学教学中，实现“过程与方法”目标。课堂教学主要研究了概念和规律教学中所蕴含的“方法”。实验教学主要从科学实验和教学实验两方面研究了电磁学实验中所蕴含的“方法”及改进实验的实施策略。习题教学，通过分析电磁学的知识结构，总结出电磁学的解题策略，研究了电磁学习题中所蕴含的“方法”。最后，通过穿插在论文中的电磁学教学案例，阐述在电磁学课堂教学过程中，如何将“方法”运用到“过程”中，从而实现“过程与方法”目标。\n 本文研究的目的是希望对于高中电磁学中“过程与方法”课程目标的实现进行理论与实施方法的研究，为第一线的教师正确合理地在物理教学中培养学生的方法论思想提供一点参考，减少盲目性，为物理教育的健康发展做一点尝试性的工作。

关键词： 沈括   声学   光学   电磁学   力学  

摘要： 文章介绍了我国古代著名的科学家沈括在物理方面(声学、光学、电磁学、力学)的伟大成就,以及他的科学精神对我们的启示.

关键词： 带电粒子   运动轨迹   圆形磁场   洛伦兹力   匀强磁场   匀速直线运动   磁场强度   匀速圆周运动   磁感应强度   电压表  

摘要： 1.圆形磁场的圆心与物体运动轨迹的圆心通常不是同一点例1 一质量为m、电量为q、重力忽略不计的带电粒子,以平行于y轴的速度。从v真x轴上的a点射入第一象限区域,如图1所示.

关键词： 例题   拓展   求解  

摘要： 文章从求解均匀带电圆形细环轴线上任一点的电势出发,将轴线上一点拓展为不在轴线上的任意点,通过求解不在轴线的任意点的电势,培养学生积极思考和深入研究的良好学习习惯。