关键词： 电磁学   教学方法   探索   实践  

摘要： 《电磁学》是物理学的基础学科,具有很强的应用性,有利于学生创新能力的培养.但是针对不同高校的培养目标其教学模式有些不同.本文对地方院校中《电磁学》的教学方法和教学模式进行了思考和探索,引入导师制人才培养模式,以及多媒体教学与实践相结合的教学模式,激发学生学习的主动性,提高学生的思维能力和创新能力.

关键词： 高中物理   电磁学   自制教具   开发与应用  

摘要： 在基础教育方面,我国越来越注重培养学生的学科核心素养、促进学生全面和终身发展。通过教师演示实验、学生动手实验可以使课堂教学内容变得活灵活现,激发学生学习物理学的兴趣、提高学生的动手实践能力,培养学生的探索创新精神,帮助促进学生全面发展。《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中提到高中阶段物理课程应在义务教育阶段物理课程的基础上帮助学生从物理学的视角认识自然、理解自然,建构相关的物理图景,物理学习时注重引导学生进行科学探究,体会科学探究的过程和相关的方法,培养学生的科学思维,增强学生的创新意识和实践能力。使用自制教具进行中学物理教学正好符合义务教育物理课程标准和高中物理课程标准的建议,也可以解决学校实验室常规实验仪器提升学生学习兴趣不理想的问题。通过梳理国内外有关自制教具研究成果的文献发现国内对于自制教具在中学物理教学中的应用的研究日益增多,但多数是论述自制教具在物理教学中的作用,涉及范围广,很少有针对某一部分具体内容的研究,且大多数只是在理论上进行论证,并没有具体实验数据的支撑。在国外许多发达国家和地区对自制教具较为重视,许多物理教师一直致力于自制教具的开发与应用的研究。为了了解目前中学物理教学中自制教具的使用情况,本研究以高中物理电磁学部分为例对学生进行了问卷调查,同时对一线高中物理教师进行了访谈,通过调查和访谈发现目前很多高中物理教师几乎不会使用自制教具进行教学,就连基本的实验教学多数也被黑板上的理论讲解所代替。在调查分析的基础上,根据对文献的整理和作者本人自制教具的以往经验,研究总结了自制教具开发制作的原则方法和流程等,并制作了“静电屏蔽袋”、“风力发电机”、“液型洛伦兹力演示仪”、“电磁感应演示仪”、“安培分子电流假说验证仪”、“电磁阻尼演示仪”等高中物理电磁学部分的相关教具。以教育学和心理学的相关理论为基础,本研究在实习学校选取了两个班级研究自制教具在中学物理教学中的作用,一个作为实验班,一个作为对照班,用一学期的时间在原任课教师的帮助下对实验班进行了使用自制教具的教学,对照班按照常规教学模式进行,实验前对两个班的成绩进行了独立样本t检验,两个班的成绩不存在显著性差异。经过一学期的教学之后,本研究选取了三节课综合起来进行了总结性测试,通过学生上课表现和测试成绩发现实验班成绩跟对照班成绩之间存在显著性差异,进而说明了自制教具在物理教学中的成效显著。希望本课题的研究能够给一线中学物理教师在教学上提供参考,促进中学物理教学更好的发展。

关键词： 物理教学   数学   电磁学   正迁移   负迁移  

摘要： 物理学是研究宇宙中物质运动规律和物质结构的自然学科,数学则是研究空间形式和数量之间关系的科学,它们作为两门基础学科,总是联系紧密且相互影响。同样,高中数学和物理作为高中两门基础课程,联系也十分紧密,数学知识对物理的教学也会存在影响。为探究数学知识对物理教学的具体影响,本文基于迁移理论,针对电磁学部分,从正迁移和负迁移效应两方面进行研究,力求较全面地研究数学知识对物理电磁学部分教学的影响。本文从理论和实践两方面进行研究。通过对教材和高考试题分析发现,物理中电磁学部分涉及的数学知识多而杂,其中运用频率最高的是圆,三角函数和函数图像。从学生和教师的调查中可以分析得出,教师和学生都普遍认为数学知识对物理教学和学习有很大影响,尤其体现在物理规律和习题两方面。在教学实验研究之中发现,数学知识对物理教学均会产生正负迁移现象,且对不同班级层次之间的影响具有差异性,在成绩较好的A层次班级中表现不明显,成绩处于中等的B层次班级表现最为明显,基础相对较差的C层次班级表现比较明显。从研究结果来看,教师要重视数学知识对物理教学产生的迁移效应,并积极促进数学知识在物理教学中产生的正迁移效应,防止数学知识在物理教学中产生负迁移现象。针对于此,为了促进正迁移的发生,笔者提出以下教学策略:（1）物理教师要重视物理教学中数学知识的运用;（2）学校要适当开展物理和数学学科融合的教研活动;（3）引导学生运用数学知识进行研究性学习;（4）引导学生构建物理和数学关联的知识网络体系;（5）引导学生善于用数学知识来解决物理问题。为了避免负迁移的产生,可采取的教学策略有:（1）夯实物理基础知识;（2）引导学生区分数学和物理的相似量和各种不同表达式;（3）引导学生进行归纳总结;（4）引导学生避免在解决物理问题时的纯数学化现象。

关键词： 同向同行   电磁学   课程思政  

摘要： 大学物理电磁学作为一门基础课程,旨在培养学生电磁场的基本理论体系和科学素养。通过将电磁学知识和思政教育内容相融合,以春风化雨、润物无声的方式,实现"教书"和"育人"的有机结合。学生在掌握电磁学知识的同时,实现思想道德素养的提高,实现知识技能培养与道德素养培养的双重目标。

关键词： 高中物理   电磁学教学   多媒体技术   有效运用  

摘要： 高中物理电磁学和近代自然科学中的部分领域具有密切联系,因此学好物理电磁学对高中阶段学生物理专业知识的学习具有积极意义.随着多媒体技术的快速发展和普及,加之高中教学方法变革的实施和深入,高中物理电磁学教学中多媒体技术的运用被逐渐推广.本文以此为出发点,对高中物理电磁学教学中多媒体技术的有效运用做出详细分析.

关键词： 演示实验   中职   电磁学   教学改革  

摘要： 随着新课程改革的深入落实,我国中职电磁学课堂教学模式发生了变化,电磁学知识在'汽车运用与维修'专业中应用十分广泛.近些年来,我国电磁学课堂教学不断吸收国外先进的教学理念,并在课堂教学中成功引入实验教学模式,有效改善了课堂教学的效果,逐步提升电磁学课堂教学质量.

关键词： 虚拟实验   科学探究素养   教学实践   高中物理电磁学实验  

摘要： 高质量的物理实验课堂可以促进学生各方面知识和技能的培养,但由于一些软硬件条件的限制,高中实验教学的开展情况不甚乐观。与此同时,核心素养提出后,学生科学探究素养的培养成为一大难点,教育者需要寻找培养科学探究素养的方法和途径。根据2017版《课程标准》的建议,运用现代信息技术可以为实验教学提供便利。作为现代信息技术下的一类应用,虚拟实验具有可视化强、可操作性强、互动效果好的特点,可以为学生带来全新的体验。因此,本研究在现状调查的基础上,针对学生实验教学中所存在的实验参与度少、科学探究素养较差等问题,构建基于虚拟实验的实验教学策略,并以高中物理电磁学部分为例,对石河子市某中学高二年级学生开展教学实践,考察此策略对高中生科学探究素养培养的教学效果。研究的具体内容如下:1.调查整理并客观分析国内外相关研究现状,确定本研究的理论基础。2.以调査问卷的形式对石河子市某中学高二年级学生的实验认知现状和科学探究素养水平进行调查分析,发现学生存在实验参与度较少、科学探究认识不足、问题意识较差、实验设计能力欠缺、交流评估不够活跃等五个问题。这说明,传统的实验教学对学生科学探究素养的培养不够有效,需要提出新的教学策略来改善这一状况。3.结合调查中学生科学探究素养方面存在的短板,提出基于虚拟实验培养高中生科学探究素养的实验教学策略,策略主要包括5部分内容:“启发诱导,开展抛锚式教学”、“虚实结合,灵活开展物理实验”、“重视交流评估的趣味性和全面性”、“增加实验机会,实现教学方式多样化”和“联系生活,促进科学探究体系化”。4.应用策略开展实验教学并进行评估。以石河子市某中学高二年级某班级学生为研究对象,以电学实验《测量电源电动势和电阻》和磁学实验《磁场和磁感线》为教学案例展开实践,并通过成绩评估、师生访谈和调查问卷对教学策略的实施效果进行评估分析,考察此策略是否有助于培养学生的科学探究素养。研究结果表明,基于虚拟实验的实验教学策略对学生物理学习的积极性、实验参与度、交流合作能力都有积极的促进作用,能够提高学生的问题意识、实验设计能力和实验操作能力,加深学生对科学探究的认识,提高学生的科学探究素养和实验能力。综上,基于虚拟实验的实验教学策略对培养高中生科学探究素养具有积极的教学效果。

关键词： Electromagnetism  

ISBN: (纸本)9787560394978

关键词： 高中物理   电磁学   物理学史   融合  

摘要： 科学家的深度研究为现如今的美好生活提供了一定的支持,因此应当体会他们所具备的科学精神,并将其渗透到日常生活中。教学的目的是培养对社会有用的人才,因此要注重对个人能力和精神的培养,通过将物理学史与课程教学紧密结合,达成以上目标。重点研究高中物理电磁学深度融合物理学史的基本方式,以期确保在后续的教学中提升学生的个人素养。

关键词： 新工科   大学物理   金课   创新性   电磁学  

摘要： 新工科的建设是为了培养创新型的人才。而大学物理是培养新工科创新型人才的必修基础课程,因此打造大学物理"金课",杜绝"水课"是培养从事社会主义建设新工科创新人才的重要保障,是时代的呼唤。"金课"的特征之一是课程的创新性,本文以大学物理中电磁学为例,分析了目前大学物理教学现状,并结合一线教学实践,给出了提高大学物理创新性的策略与途径。