关键词： 深度学习   电磁学   教学策略   高中物理  

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017版)》以发展学生“物理学科核心素养”为导向,要求培养学生物理学科思维和综合运用知识解决实际问题的能力。而深度学习是学习者积极主动、批判性地建构新知,并且是基于深度理解,以解决复杂问题和发展高阶思维为目标的学习方式。由此可见,深度学习是发展学生物理学科核心素养的有效途径。课堂作为学生学习的主阵地,要通过课堂教学落实学生的核心素养则需要老师开展单元备课形成结构化的知识,以深度学习活动优化学生的认知过程发展学生的高阶思维。电磁学作为高中物理教学的重要内容,是发展学生物理学科核心素养的重要素材。因此,本文对深度学习的相关理论和电磁学部分的内容进行研究与分析,并在理论的基础上围绕深度学习路线和实践模型,结合课堂教学流程,提出了促进深度学习的教学策略,且通过具体的教学设计说明怎样应用教学策略。本文主要包含以下几部分:1、通过查阅、分析、整理深度学习的相关文献,深入了解深度学习的内涵和特征,并对国内外深度学习的研究现状有较为清晰的认识,明确本研究的理论意义。2、基于对深度学习的理解,通过问卷调查和观察法分别从教师教和学生学的视角对高中物理电磁学的深度学习情况进行调查,初步了解高中物理电磁学部分深度学习的现状,并以典型的电学“闭合电路的欧姆定律”和磁学“磁感应强度磁通量”为例呈现其课堂观察,分析影响学生深度学习的原因,为后面的策略研究提供数据支持。3、通过对高中物理电磁学选修3-1和选修3-2部分内容的深入分析,针对高中物理电磁学深度学习存在的有关问题,提出促进学生深度学习的教学策略,并将策略应用到具体的教学设计中,从教学设计的视角说明在教学中怎样运用这些教学策略。且教学设计都围绕课程标准解读、教学内容分析、学习者分析、学习目标、教学重难点、学习活动及评价等方面展开,充分体现教学策略在实际教学中的应用。本文秉承物理学科育人的理念,围绕课堂教学流程,提出促进学生深度学习高中物理电磁学的教学策略,旨在为教师开展深度学习教学实践提供借鉴与思考,从而提高学生的综合能力和发展学生的高阶思维,促使学生核心素养的形成。

关键词： 大学物理   电磁学   教学问题   教学对策  

摘要： 本文以《大学物理》电磁学教学出发.通过分析教学中出现的相关问题,制定相应的教学对策.首先,提高电磁学课时课量,进而提高教学质量.其次,落实学科发展目标,明确学科未来前景.再次,利用现如今多媒体APP短视频,传播学科知识点.最后,培养学生电磁学应用逻辑思维,加强社会应用.

关键词： 电磁学  

ISBN: (纸本)9787312051340

摘要： 本书回顾古代电学和磁学的发展，分别梳理出电和磁独立发展的历史脉络以及电流与电路的发展历史。从奥斯特发现电流的磁效应讲起，介绍电磁学理论的两大学派的发展和竞争，即超距电动力学体系和电磁场理论体系；麦克斯韦在二者的基础之上建立电磁场理论，创建经典电磁学理论体系。最后介绍了狭义相对论的建立过程以及电磁学的一些应用。

关键词： 教学衔接   最近发展区理论   支架理论   大学物理   高中物理  

摘要： 大学物理课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是理工科学生将来学习其他很多专业课程的基础,也是构成学生科学素养的重要组成部分。但是对于习惯了中学教学模式的大学新生来说,大学物理课程相对于中学物理课程来说具有起点高、难度大的问题,很多学生出现了不适应性学习障碍,这对大学物理教学也造成了极大困扰。因此,研究大学与高中的物理教学衔接问题尤为重要。本文以大学物理电磁学部分为例,将最近发展区理论和支架理论融入到电磁学的教学活动中,尝试运用教育理论来改善教学过程,帮助学生克服不适应性学习障碍,从而尝试解决大学与高中的物理教学衔接问题。本研究主要围绕大学物理电磁学中的静电场、稳恒磁场和电磁感应三部分内容展开。针对每一部分,笔者首先比较分析了大学和高中的知识体系和思想方法,找到两者之间的差异和重合部分;同时,采用问卷调查法,通过前测数据了解学生物理基础,结合大学电磁学的学习目标,确定学生的最近发展区,以便在发展区内精选研讨习题。接下来,基于上述准备工作,笔者用最近发展区理论指导习题研讨课的开展,记录、分析学生答题情况和研讨过程。新课结束后,笔者对学生进行后测和访谈,用SPSS和Excel软件进行数据统计和分析。最后,笔者结合收集整理的所有数据和资料,评估大学电磁学课程的教学衔接效果和基于最近发展区理论的习题研讨课的教学衔接效果。研究发现:(1)虽然大学物理电磁学部分的知识体系是在高中电磁学基础之上的螺旋上升,但大学电磁学部分的关注点与高中有所不同;而且对学生来说,大学物理电磁学部分所要求的物理思维能力和物理方法的运用能力都有很大提升。在每一章节的教学过程中,教师必须关注学生在高中所学的基础知识,关注学生的最近发展区,注意教学衔接工作的开展,并适时告知学生在大学物理电磁学部分学习过程中应该注意的一些问题。(2)在电磁学部分教学衔接过程中,教师必须让学生掌握数理的思想和方法,如“微元和积分的思想”,强调让学生熟练运用数学工具研究物理问题。数学能力的欠缺会导致很多学生难以学好电磁学。(3)大学物理电磁学部分的教学衔接是有效的,而且结果表明:成绩优秀的学生教学衔接效果最好,其次是成绩中等的学生,而成绩较差的学生教学衔接效果要差一些。(4)基于最近发展区理论的习题研讨课对成绩中等的学生帮助最大,其次是成绩优秀的学生,而对成绩较差的学生帮助很小。结合研究结论,笔者对教师和学生分别提出一些教和学的建议,以期能够缓解大中物理教学衔接问题,提高大学物理教学质量。

关键词： 白石车连散   电磁学微波生物效应疗法   慢性结肠炎(湿热型)  

摘要： 目的 探究"白石车连散"加味联合电磁学微波生物效应疗法对慢性结肠炎(湿热型)的临床效果.方法 选取我院2019年6月至2019年11月期间收治的64例慢性结肠炎(湿热型)患者作为研究对象.将所有患者随机均分成治疗组、对照组,各32例.给予对照组患者肠炎宁及补脾益肠丸口服治疗,给予治疗组患者"白石车联散"加味联合电磁学微波生物效应疗法.观察、对比两组患者的临床症状消除时间及治疗效果.结果 与对照组相比,治疗组患者排便成形时间、腹痛消除时间更短,治疗总有效率更高,对比有差异性(P<0.05).结论 予以慢性结肠炎(湿热型)患者"白石车连散"加味联合电磁学微波生物效应疗法效果确切,可加快患者恢复,利于患者预后,值得临床大力推广及应用.

关键词： 电磁学   类比法   实验教学   迁移能力  

摘要： 为解决高中学生物理电磁学学习困难的问题,很多一线教师和学者都进行了不懈的努力。电磁学概念抽象而引起的学习困难可以用类比法得到有效化解,教师在电磁学规律的教学中要注重实验教学,培养学生正确分析和理解物理问题的能力,要有一定的数学工具作为辅助条件的思想,并对学生电磁学典型问题解法的迁移能力进行培养。

关键词： 初中物理   电磁实验课   研究  

摘要： 当前,我国素质教育不断深入,学生的综合能力提升、全身心发展已经成为现代教学重点.电磁学因其抽象的特征,成为初中物理教学的难点,很多学生'闻之心怯'.为顺应素质教育的不断发展,并更好地进行电磁教学,教师应注重相关实验的开展,使学生掌握电磁学相关知识的同时,也可以提升自身的实验素养.本文对初中物理电磁学实验课高效课堂的构建策略进行研究,并提出相关看法,以期提升物理电磁实验教学实效.

关键词： 普通物理   电磁学   科学素养   高斯定理   考核方式  

摘要： 普通物理电磁学是面向非物理专业理工科学生开设的一门物理类课程。本文通过列举几个教学实践中的实例,从教学目的、教学手段和考核方式三个方面简要阐述关于普通物理电磁学教学的一些实践和思考。

关键词： 计算电磁   微纳尺度  

摘要： 从目标或器件尺寸与电磁波长的关系出发,总结了计算电磁学领域的常用理论和数值方法,以及最新的发展趋势.在分析该领域目前存在问题的基础上,指出了微纳尺度计算电磁学方向的重要性、独特性和对应的挑战.最后,给出个人对该方向发展的建议,并粗略综述了国内学者的工作,展望了领域的未来.

关键词： 高中电磁学   疑难问题   成因   对策  

摘要： 物理学科通常被认为是高中阶段学习比较难的学科之一,电磁学的学习也不例外。《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出从物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任这些方面落实物理学科核心素养,建议将课堂中所形成的物理观念和科学思维应用于实际问题的解决中,在解决问题的过程中培养学生的物理学科核心素养,它强调问题的解决不仅仅是“得出答案”,更重要的是提升学生解决问题的能力。因此探寻学生在电磁学学习过程中的疑难问题及其成因、对策显得非常必要。本研究基于当前国内外相关研究现状,在相关研究基础上,设计了高中物理疑难问题的调查问卷,对秦安县两所高中的高中学生展开调查,调查问卷是以人教版必修3和人教版选择性必修2系列中的各个电磁学的知识点为主进行编写的。本研究采用SPSS软件对调查结果进行分析,分析结果显示本次问卷的一致性系数为0.975,KMO量度为0.936,表明本问卷的信效度良好。通过问卷分析了解电磁学模块各个知识点对学生的疑难程度,从而找出学生电磁学学习过程中的疑难问题,并且总结出疑难问题的一些特点。同时对不同学校学生、不同性别学生的问卷进行描述性统计和差异性分析,对比了不同学校、不同性别学生所存在疑难问题的共同之处和不同之处。第二次问卷调查主要是调查对学生来说可能造成电磁学学习疑难的原因,结合疑难问题的特点,本研究总结出学生电磁学学习疑难问题的成因。根据疑难问题的成因,设计访谈提纲对教师进行了访谈,结合教师访谈情况和查阅相关文献,总结出解决高中生电磁学学习疑难问题的对策,并依据对策进行教学设计。通过对学生问卷的分析得到学生学习中存在的疑难问题有:电路的动态分析、路端电压与负载的关系的理解、回旋加速器原理、带电粒子在电场中的运动问题、电场强度的叠加问题、带电粒子在匀强磁场中的运动问题、静电平衡状态下导体的电场分布情况、电表的改装、楞次定律的应用、电感和电容对交变电流的影响、法拉第电磁感应定律的应用、平行板电容器电容的大小及影响因素、变压器的变压原理及变压规律、静电力做功的问题、闭合电路的U-I图像问题、电场线的特点及理解、测定电源电动势和内阻、闭合电路的欧姆定律表达式及理解、互感和自感现象及其产生原因、法拉第电磁感应定律内容表达式及理解、安培力大小的计算及方向的判断、多用电表的原理、测绘小灯泡的伏安特性曲线、导体的伏安特性曲线、正弦交变电流的变化规律。高中生电磁学学习疑难问题的成因有(1):学科知识难度因素,包括:知识抽象、规律应用疑难、物理模型构建疑难、对数学能力有一定要求;(2)学生自身因素,包括:缺少物理的学习动机、学生没有养成良好的学习习惯、逻辑思维能力差、物理基础差、性别因素;(3)学校因素,包括:学校教学配置安排不到位、学校课时安排不足;(4)教师因素,包括:教学方式不够丰富、实际授课与学生学情不符。疑难问题的解决对策有:(1)增强学生的物理学习动机与信心;(2)有针对性地培养学生良好的学习习惯;(3)重视深度感悟对电磁学规律理解的作用;(4)实现“触类旁通”式的物理知识迁移和应用;(5)建立对疑难问题教学过程的多元化评价和反馈。