关键词:
BOPPPS
医学课程
学生授课
测试
教学改革
摘要:
探讨在BOPPPS教学模式下以医学生为授课主体进行临床教学的应用效果。方法 本研究选取2022年9月至2024年9月就读长春中医药大学2020、2021届共60名临床医学生,按年级分为空白组(2020级,n=30)与观察组(2021级,n=30),空白组应用传统教学方法,观察组运用BOPPPS为教学模式医学生为授课主体的教学方法。对两组成员的测试成绩、教学质量评价量表(Student Evaluation of Educational Quality,SEEQ)结果进行对比。结果 两组课前测试成绩无统计学差异(t值0.85,P>0.05),观察组的课后测试成绩73.67±1.04分明显高于空白组68.18±1.04分,差异有统计学意义(t值0.046,P<0.05),教学质量评价量表(SEEQ)满意度结果,观察组的优良率明显高于空白组,两者具有统计学差异(p<0.01)。结论 在BOPPPS教学模式下以学生为授课主体的教学模式可有助于提高教学质量与学生综合能力。