关键词： “四史”教育   习近平新时代中国特色社会主义思想   融入   思政教育  

摘要： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程是重要的思政课程,对于提高思政育人水平,增强学生思政素养,促进学生发展具有不可或缺的价值。文章旨在探讨“四史”教育融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的有效途径。首先,揭示了“四史”教育融入课程对于感悟理想信念、摒弃历史虚无主义、厚植爱国主义情怀的重要意义。其次,从内容建设层面,提出将历史发展脉络、生动素材和实践经验融入思政课程,以提升教学层次、温度与深度。最后,提出创新教学模式、强化教师队伍建设、加强顶层设计和制度建设等具体措施,以科学规范思想政治育人工作。通过这些途径的探索与实践,可有效推动“四史”教育与思政课程的深度融合,提升思政育人实效性,培养出具备坚定信念、深厚历史素养和使命感的时代新人。

关键词： “三进”   伟大建党精神   研究生公共课  

摘要： 作为中国共产党人精神谱系源头的伟大建党精神“进教材”“进课堂”“进头脑”是研究生思想政治教育的重要内容。在研究生公共课《新时代中国特色社会主义理论与实践》中,教师通过分析研读伟大建党精神的内涵,找准不同精神内涵与章节内容的衔接点,与时俱进“进教材”;运用探究式学习法、体验式教学法、叙事教学法的多元教学方法生动形象“进课堂”;发挥教师主导作用、激发学生主体地位,开展“学生为主,教师为辅”的实践活动帮助精神内涵更好“进头脑”。

关键词： 产业工人队伍建设   改革   新时代中国特色社会主义  

摘要： 党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代.工人阶级作为新时代中国特色社会主义建设的主体力量,承担着新的历史使命.从坚持全面深化改革、新时代中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、领导力量等方面看,新时期产业工人队伍建设改革都具有十分重要的意义,是新时代中国特色社会主义基本方略中的一项重大举措,要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下扎实推进.

关键词： 东北抗联精神   思政育人   改革创新  

摘要： 思想政治理论课(以下简称为思政课)是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着为党育人、为国育才的重要使命,是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题的关键一环。当前思政课教学面临新情况、新问题,将东北抗联精神有效融入思政课,对于解决思政课教学的困境具有重要意义。文章从当前思政课教学面临的困境、东北抗联精神解决思政课教学困境的逻辑分析、东北抗联精神融入思政课的路径三个方面进行分析,使东北抗联精神的当代价值有效发挥,增强思政课的吸引力和实效性,进而推动思政课的改革创新。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   价值观   社会主义核心价值观   全人类共同价值  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想的价值观主要包括社会主义核心价值观与人类共同价值,它们在四个向度或层面展开:一是国家层面的价值理想,包括富强、民主、文明、和谐等核心价值观,它们塑造着中国国家形象,贯穿在以人民为中心的发展思想、中华民族伟大复兴的中国梦与中国特色社会主义的共同理想之中;二是社会层面的价值导向,包括自由、平等、公正、法治等核心价值观,它们具体展开为人民对美好生活与共同富裕的追求等;三是个人层面的价值准则,包括爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观,它们具体展开为共产党员个人和每个青年应持的价值观,以及对个人自由而全面发展的追求等;四是人类层面的价值目标,包括和平、发展、公平、正义、民主、自由等全人类共同价值,具体展开为对人类命运共同体的构建与对普世价值的超越等。这四个向度构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的价值观体系,具有重要而深远的时代意义。

关键词： 中国故事   新思想   教学实效   大学生  

摘要： “讲好中国故事,传播好中国声音”,习近平总书记多次指出讲好“中国故事”的重要性。讲好中国故事的内涵,通过优化课程内容供给、创新教学方式、构建教学话语体系、打造“故事化”的思政课堂,不仅符合该课程铸魂育人的时代需求,更能提升学生的学习成效,使学生更加坚定“四个自信”。

关键词： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课   大党独有难题   自我革命  

摘要： 在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第十七章教学中,讲深讲透大党独有难题的深层原因及其解决途径是重点难点。遵循“为什么—是什么—怎么办”的逻辑理路,教学中要深刻阐明大党独有难题形成的主要原因,全面讲解大党独有难题的具体内容,并在此基础上系统梳理大党独有难题的破解之道,帮助学生深刻理解“大党独有难题”这一重要理论命题,深刻体会全面从严治党永远在路上、党的自我革命永远在路上的重要意义。

关键词： 习近平文化思想   理论创新   宣传思想文化工作   文化强国  

摘要： 习近平文化思想标志着中国共产党对中国特色社会主义文化建设规律的认识实现了新的跃升,具有原创性贡献。在理论上,习近平文化思想以“文化自信论”破除“西方中心论”,以“核心价值论”消弭“价值缺失论”,以“全球文明论”抵制“文明冲突论”,以“两个结合论”荡涤“机械结合论”,具有正本清源的理论贡献;在实践上,习近平文化思想秉持科学思维,在文化结构层面致力于建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,在文化发展层面致力于推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,在文化交往层面致力于促进人类文明交流互鉴,使得新时代文化建设取得历史性成就、发生历史性变革;在制度上,习近平文化思想坚持巩固文化建设取得的丰硕成果并持续深化文化体制改革,明确提出坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,系统建构社会主义先进文化制度体系,逐步建构起中国特色社会主义文化制度体系的“四梁八柱”。就习近平文化思想原创性贡献的内在关系而言,其三重形态紧密联系、不可分割,共同呈展习近平文化思想原创性贡献的基本面貌。

关键词： 高职院校   “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课   实践教学  

摘要： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课(以下简称“概论”课)是高校思想政治理论课中的核心课程,也是一门理论性、时代性和实践性很强的课程。“概论”课实践教学作为“概论”课教学的重要一环,是课堂教学的有效支撑和重要延伸,它与理论教学共同搭建起“概论”课教学的整体框架。文章在梳理“概论”课实践教学的基本遵循的基础上,提出“概论”课课堂实践、校园实践、社会实践、企业实践“四种情景”整合的实践教学模式。