关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   对外传播   优化路径  

摘要： 中国共产党不仅高度重视始终根据时代发展变化进行理论创造、推动理论创新,还致力于扎实做好党的创新理论对外传播工作。党的二十大报告强调要“传播好中国声音”。党的十八大以来,中国“硬实力”日渐增强,理论体系与时俱进,对外开放逐渐深化,这也使习近平新时代中国特色社会主义思想对外传播有了更好的条件。从现实境遇来看,其也面临着利弊共存的双重布景。 面对这一重要时代课题,需要我们为解题付出努力。本论文基于前人相关研究的基础之上,立足国内外发展趋势,明晰重大意义,以“习近平新时代中国特色社会主义思想对外传播”为研究对象,经由文献分析法、综合研究法等方法,希冀达到探致因应优化路径之目标。具体研究内容如下:一是对基础阐释进行概述,致力于为本研究提供前提性工作;二是对理论依据进行解读,努力夯实本研究的“理论”地基;三是对重大意义以及时代机遇进行分析,致力于把握对外传播的国内外机遇;四是对多重挑战及其成因进行全面剖析,致力于系统分析对外传播面临的现实问题;五是优化路径的总结阐述,这也是本研究的重中之重,针对上述问题,试探性地从传播理念、传播制度、传播载体、传播受众、人才队伍以及自身实力等方面提出因应解决策略,致力于切实提升传播实效。 本文创新之处主要有以下两方面:在选题方面,虽然目前国内有关习近平新时代中国特色社会主义思想传播这方面的文章比较多,但基于国际视野探讨这一思想有效传播的研究较少,存在一定的研究空间。同时,本选题彰显出了对该问题研究的一个高度把握。

关键词： 规律   真理尺度   价值尺度   辩证统一  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想坚持马克思主义认识论，遵循认识与实践的辩证关系原理，实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃。在追求真理方面，以习近平同志为核心的党中央领导全党全国人民立足我国基本国情和时代发展形势，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识；在追求崇高价值方面，将中国特色社会主义建设置于中华民族发展和当前人类发展的宏大实践中，以中国梦生动诠释中华民族伟大复兴的奋斗目标，提出以人民为中心的发展思想，推动构建人类命运共同体；在实践层面，把对“三大规律”的认识与崇高价值追求结合起来，坚持和发展中国特色社会主义，推动经济社会高质量发展，维护世界和平与发展。

关键词： 校本资源   思想政治理论课   思政元素   教学体系  

摘要： 校本资源就是以校为本形成的各种文化、制度、物质、精神、实践等资源。校本资源是对国家教学资源、地方教学资源的一种补充,也是一种新的教学资源开发方式和管理方式。校本资源融入高校思政课教学体系,既是加强思政课教学资源建设、促进教学改革创新的题中之义,也是增强教学亲和力、提升教学质量的重要举措。推进校本资源高质量融入思政课教学体系需要以破解“谁来融入”“融入什么”“如何融入”三大问题为导向,从做好校本资源开发的顶层设计、加大校本资源开发和内容供给力度、增强技术赋能及扩展校本资源融入思政课的方法途径等方面切实推进。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本   高中思政课   教学策略  

摘要： 从2021年秋季学期开始,教育部要求全国各地的大中小学在课堂上使用《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)(以下简称《读本》)。在一线教学之中,广大思政课教师对《读本》的使用还存在不少的困难和问题,同时对《读本》的研究也没有形成完整的研究体系,因此对《读本》进行研究具有十分重要的现实性与紧迫性。对《读本》进行研究有利于充分利用各栏目,充分发掘《读本》各部分的功能与作用,体现编写者的意图,提高《读本》的使用实效;同时有利于将“大社会”与“小课堂”充分结合起来,增强《读本》课堂教学的育人实效;将理论用结构化、图示化的图表呈现,并通过故事案例的分析吸引学生积极主动参与课堂,有利于高中生主动阅读、主动学习。基于《读本》(高中)对高中思政课教学的重要意义,为了更好地实现立德树人的教学目标,本文对《读本》教学策略进行了探讨,希望能为提高高中思政课教学有效性贡献智慧和力量。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想、国家加快推进思政课改革文件和《习近平新时代中国特色社会主义思想进教材指南》等文件精神为指导,以《读本》现实使用情况为切入点,尝试发现问题并在此基础上提出优化策略。从这点出发,本文共分为以下三个部分: 第一部分,论述“是什么”,即《读本》的相关概述,包含主要内容简介、编写格式、鲜明特点和与统编版高中思政课教材之间的关系。《读本》围绕“十个明确”“十四个坚持”内容展开叙述,涵盖导语、标题、正文、金句、延伸阅读、学习思考等栏目,体现了以权威生活化讲述加强政治引领、以整体系统性做到循序渐进、以丰富多样阅读做到广泛积累、以结构图示化呈现做到一目了然、以启发实践学习做到学以致用的鲜明特点。 第二部分,论述“为什么”,即《读本》应用于高中思政课教学的重要意义。高中思政课结合《读本》教学在提升育人效果、加强教学实效、完善课程建设、推进民族复兴等方面具有十分重要的意义:有利于落实核心素养,实现高中生的全面发展;有利于补充思政教材,承担教书育人的重要功能;有利于加强内容衔接,推进思政课程的一体化建设;有利于厚植爱国情怀,实现中华民族的伟大复兴。 第三部分,论述“怎么办”,即《读本》的教学实施策略。这部分是本文的重要内容和核心内容,从“合”“读”“讲”“用”四个角度和课前、课中、课后三个环节提出了关于《读本》的教学实施策略。整合读本与教材、读本教学与其他学科教学、读本内容与时事新闻、读本内容与教学资源的关系,优化课前准备;加强教师领读与学生自读、读本内容与原著原文、通读详读精读、阅读听读诵读的结合,促进阅读理解;运用学科大概念、议题式教学、生活化情境与故事化讲述,厘清《读本》的逻辑线、活动线、情境线与故事线;通过个性作业、特色活动与社会实践提升教学育人实效。 第四部分,主要是提出《读本》在教学实施过程中应该注意“大”与“小”、“知”与“行”、“理”与“境”、“昔”与“今”这四大关系,同时应该把握理论深度、教学宽度、故事温度与思想可信度这四个“度”。

摘要： 中共中央政治局10月28日下午就建设文化强国进行第十七次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，要锚定2035年建成文化强国的战略目标，坚持马克思主义这一根本指导思想，植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流，不断发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，不断增强人民精神力量，筑牢强国建设、民族复兴的文化根基。

摘要： 为扎实开展第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，学思想、强党性、重实践、建新功，切实增强思想自觉、政治自觉、行动自觉，日前，河南省各级审计机关组织开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，传达学习贯彻习近平总书记关于主题教育系列重要讲话精神，部署安排开展主题教育工作，确保主题教育高标准启动，高质量推进，为推进中国式现代化建设河南实践贡献审计力量。

关键词： “习近平新时代中国特色社会主义思想”课程   “同课异构”   集体备课  

摘要： 为了提高大中小学“习近平新时代中国特色社会主义思想”(以下简称“新思想”)课程“同课异构”集体备课的实效性，文章从三个方面展开探讨：一是增强“新思想”课程集体备课组织者的大中小学思政课程一体化意识，二是大中小学“新思想”课程“同课异构”集体备课实施策略，三是推进大中小学“新思想”课程“同课异构”集体备课常态化实施。

关键词： 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》   编写说明   教学建议  

摘要： 为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,进一步建好立德树人关键课程,3月16日上午,习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系建设座谈会在市委党校举行。会议分析总结上海学校思政课改革经验成效,部署推进下一阶段习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系建设任务。会上,教育部社科司副司长宋凌云指出,要高质量开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课,充分发挥“统编教材+配套课件+示范讲义+实践案例+通俗读本+研究阐释”合力作用,把课程讲准、讲深、讲透、讲活。

关键词： 高职院校   思政课   亲和力   知情行  

摘要： 思政课亲和力的提升是吸引学生、增强思政课实效性的重要途径，这需要思政课统筹推进“知情行”三位一体化革命的教学模式。从亲和力的三个助力即吸引力、感染力、浸润力出发，分别从“知识革命”“情感革命”“行动革命”角度探讨，通过问题链吸引、团队化教学、双师同台、信息化技术加持、完善教学评价等方式提升思政课亲和力。