关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   大中小学   一体化教学   衔接  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平同志为主要代表的中国共产党人,将马克思主义基本原理与中国当代具体国情相结合而开创的具有新时代指导意义的思想体系。作为我国思想政治教育工作的行动指南,习近平新时代中国特色社会主义思想无论是在政治定向、理论定位还是在思想统摄方面都起到至关重要的领航作用。意识形态教育必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心,为此2023年秋季全国各大学普遍开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程。为实现其铸魂育人效能最大化,必须发挥思政课主阵地作用,实现习近平新时代中国特色社会主义思想教学大中小一体化教学。 习近平新时代中国特色社会主义思想教学大中小一体化教学,把握住“为党育才、为国育人”的思政课堂主阵地。习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化教学要遵循各学段学生的认知规律和思想行为规律,在低学段注重学生的体验教育,在中学段引导学生进行理性思考最终在高学段实现学生的信念转化。同时也要注意一体化教学“学生主体性”对于知识的螺旋上升式需求,即在低学段进行感性具体的教学,在中学段进行抽象概念的教学,在高学段进行思想具体的教学。除此之外,更要符合大中小一体化教学的本质要求,主要是基于“理论逻辑明证”表现一体化的高阶形态、基于“学理性逻辑阐释”体现一体化教学模式、基于“思想辨析能力”评价一体化教学主体能力以及基于“用道理讲思政”提升一体化教学效果。 推进习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化教学,各学段教学要采取“同课异构”模式。“同课异构”的具体表现首先是在科学规划式的教材上,即将知识点在低学段通过直观性的话语进行准确表达,在中学段通过概念性的话语进行初步拓展,最后在高学段通过逻辑性话语进行“学原文、读原著、悟原理”式的文献深化。其次是表现在螺旋上升式的教学内容上,包括在低学段进行感性直观的形象教学,在中学段进行知识感觉的观念教学,在高学段进行理性认识的思维教学。最后是体现在循序渐进的教学方法上,即在低学段要“重视实践”,中学段要“讲好故事”,高学段要“讲深道理”。 统筹推进习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化教学会面临很多问题。第一是如何科学把握大中小各学段学生的认知规律。怎样通过分析大中小学生认知发展的阶段性特征引导学生完善认知结构、提高认知水平并将学生的认知发展规律与具体教学建设相融合。第二是如何合理设计大中小一体化教学中的课程内容。主要是要克服课程内容的理论深度平面化、重复化与断层化以及对象性剥离的问题。第三是如何适配提升大中小一体化教学主体的能力。即考察教学主体的“学理阐释”是否做到由“概念”向“理论”的递进转化,教学主体的“学术储备”是否达到由“明理”向“思辨”的逻辑升华以及教学主体的“教学规律”是否遵循由“认知”向“信仰”的理性定位。除此之外,在推进大中小一体化教学的建设过程中,我们还要适恰处理一些矛盾关系。包括不同学段在课程设置上的统一性与多样性的关系、在教学内容上的连续性与阶段性的关系、在知识要点上的重复性与递进性的关系以及在教育规律上的相同性与差异性的关系。这些都是推进习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化建设和提高其育人实效性需要直面的现实挑战。 实现习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化教学,在合理地统筹教学内容、学生认知、教学资源。首先是要持续加强大中小各学段一体化教学的顶层设计,其中包括加强课程教材编写的一体化建设,加速课程教师队伍的一体化培养以及巩固课程设置的科学性及合理性。其次是要积极创新大中小各学段一体化教学的交流机制,通过强化不同学段之间的有机连接以及教师之间的学习与合作,增强不同学段的协同育人理念,同时也要创新大中小协同建档的一体化考核评价体系。最后是着力解决大中小各学段一体化教学的衔接问题,通过统筹规划大中小教学目标来解决目标衔接问题、通过梯度设计大中小教学内容来解决内容衔接问题、通过协同创新大中小教学方式来解决方式创新问题以及通过统一制定大中小教学指导政策来解决政策衔接问题。 习近平新时代中国特色社会主义思想大中小一体化教学的实现并不是一朝一夕可以完成的,也不是各学段“各自为战”可以实现的,需要各学段、各子要素、各育人环节之间统筹规划、整体发力、有效衔接、协同推进。

关键词： 高校   习近平新时代中国特色社会主义思想   宣传教育   路径  

摘要： 推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，充分发挥思政价值是新时期背景下高校教学发展的需要，同时也是学生成长和进步的需要。因此，高校要积极探索宣传教育的有效途径，加强先进思想与高校思政教育的融合，发挥其教育价值和影响力。基于此，本文简要概述加强宣传教育的重要性，并基于宣传教育原则，立足高校教学实际提出宣传教育策略，以为教学工作提供参考和帮助。

关键词： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”   实践教学   优化路径  

摘要： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的实践教学环节具有重要意义。由于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程具有较强实践性,其实践教学环节是一项新生事物,推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心需要多元途径等现实需求,“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程实践教学环节的专门性设计具有重大意义。针对当前实践中存在的实践教学内容形式有待完善、实践教学基地对接水平不高、社会师资教学水平有限等现实问题,可以从“不断优化教学的内容形式,提升与学生需求的契合水平”“建立‘校社政企’联动平台,形成长效对接机制”“完善师资更新培训机制,建设高质量师资队伍”“将党的创新理论有机融入实践教学,鲜活、鲜明、有机呈现”等方面,系统构建“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程实践教学环节的优化路径。

摘要： 中共中央政治局1月31日召开会议，审议《中央政治局常委会听取和研究全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院、最高人民检察院党组工作汇报和中央书记处工作报告的综合情况报告》《关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结报告》《关于巩固拓展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育成果的意见》和《中国共产党巡视工作条例》。中共中央总书记习近平主持会议。

摘要： 推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”）是思想政治课的首要政治任务，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是直面“培养什么人，怎样培养人和为谁培养人”的重要课题。从“进教材”到“进课堂”再到“进头脑”，层层落实“三进目标”，在思想政治理论课教学中，通过真正发挥学习小组的优势，有机融合第一和第二课堂为学生成长赋能，充分利用指尖微平台构建线上思政课堂，围绕讲好四个故事贯穿始终，最终实现五个融合的育人实效，不断推进“三进”工作走深走实。

摘要： 党的二十届三中全会《决定》就构建高水平社会主义市场经济体制作出明确部署，强调要注重发挥经济体制改革牵引作用。全省各地各部门要对标对表抓好落实，牢牢扭住经济体制改革这个“牛鼻子”，加快构建新发展格局，推动高质量发展，为奋力谱写中国式现代化湖南篇章注入澎湃动力。

摘要： 社会工作是党和国家工作的重要组成部分，事关党长期执政和国家长治久安，事关社会和谐稳定和人民幸福安康。新时代以来，党中央作出一系列重大决策部署，推动社会工作取得重要成就。当前我国社会结构正在发生深刻变化，尤其是新兴领域迅速发展，新经济组织、新社会组织大量涌现，新就业群体规模持续扩大，社会工作面临新形势新任务，必须展现新担当新作为。要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持以人民为中心，践行新时代党的群众路线，坚定不移走中国特色社会主义社会治理之路，

关键词： 新时代中国特色社会主义生态理想   美丽中国   内涵   特征   路径  

摘要： 党的十八大报告中习近平提出了“努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”的战略目标。可以说,党的十八大首次提出了新时代中国特色社会主义生态理想,并赋予“美丽中国”以鲜明的时代特征。 新时代中国特色社会主义的生态理想是“美丽中国”,这是生态理想的新时代形态。这一生态理想坚持以马克思主义为指导,立足于中国特色社会主义生态文明建设实际,汲取了中华优秀传统生态文化理念,借鉴了西方国家的生态观念,满足了社会与人民对优美生态环境的期盼,顺应了时代发展的潮流。 新时代中国特色社会主义的生态理想具有丰富的理论价值、实践价值和世界意义。在理论上,该理想丰富了马克思主义中国化理论的重要维度;在实践上,是开辟和推进我国生态文明建设新局面的价值指南;在世界上,是引领和号召全球生态文明建设的中国智慧。 新时代中国特色社会主义生态理想有着丰富的科学内涵。从本质内涵看,人与自然和谐共生是美丽中国的本质要求,解决社会经济发展与自然环境之间的矛盾、推进社会经济与自然的共赢互进是美丽中国建设的核心所在。从价值目标看,探寻天蓝、地绿、水净的生态之美是建设美丽中国的价值追求。从实践载体看,打造人与自然生命共同体是美丽中国建设的实践要求。 新时代中国特色社会主义生态理想具有鲜明的特征。其一,该理想呈现出现实性与超越性的统一,与现实的生态文明建设紧密相关,又引领生态文明建设发展。其二,继承性与创新性的统一,它吸收借鉴中外优秀生态文化,并在马克思主义生态思想的基础上创新。其三,民族性与世界性的统一,不仅具有鲜明的民族特色,而且展现出世界责任担当。 践行新时代中国特色社会主义生态理想,必须加快产业能源结构绿色转型,推动人们生活方式绿色转型,实行最严格的生态保护制度;以生态文明理念引领美丽中国建设,坚持“以人民为中心”,坚持“系统思维”,培育社会主义生态文明观;参与引领全球生态治理,积极应对全球气候变化,推动清洁美丽世界建设。