关键词： 调神固本   整合针灸   胸科术后肋间神经痛   名医经验   周鹏  

摘要： 总结周鹏教授运用调神固本法整合针灸治疗术后肋间神经痛的临证经验。周鹏教授认为,术后肋间神经痛因反复发作,易使心神受扰,耗伤人之“神本”;又术中、术后各种因素伤及人之“形本”,故治疗以调神固本法为治则,从心、肝、脾、肾论治。临床采用多维整合针灸外治模式,以局部围刺、梅花针解除患者燃眉之急,再用调神固本针法、精灸、埋针综合性治疗,标本兼治,获得较好的疗效。

关键词： 人工智能法学   数据治理   智能司法   利益平衡  

摘要： 2024年9月28日,“数据治理、人工智能安全监管与法治保障”学术研讨会暨四川省法学会人工智能与大数据法治研究会2024年年会在成都举办。随着深度学习、自然语言处理技术的突破,人工智能在处理法律问题上的能力显著提升,立法成本、司法效率、裁判结果预测等均得到充分改善。结构化、规范化的法律数据为训练高效的人工智能模型提供了丰富素材,但法律数据的敏感性要求严格的数据隐私和安全保护。推动人工智能在法律领域的合法、合理使用,需要在立法层面确定立法方向、制定明确的规则和标准;在司法层面完善人工智能赋能司法的实现路径,实现由技术可信到司法信任的递进;在跨学科层面推进人工智能法学与计算机科学、社会学、伦理学等学科的交叉融合,更全面地分析和解决复杂法律问题,促进技术进步与社会公平之间的平衡。

关键词： 脑机接口   基本权利   权利体系   认知自由  

摘要： 随着脑机接口技术的迅速发展,其对于隐私保护、安全、主体性及责任承担等法律制度和理论构成了挑战,需要我们对相关基本权利问题进行研究。国内外已经开始在相关领域进行一些原则性规定或者软法的治理探索,对“认知自由”等理论性问题进行初步探讨,并在法学上具有建构相关权利的需求和部分基础。这要求我们要对相关权利及体系进行思考和建构,以期从本源上为未来法律制度的建设打下坚实的基础。当下的法学除了通过数字法学的研究对相关问题进行了部分讨论,还在自由意志等问题的交叉研究能够契合脑机接口的科技和应用,相关研究能够为脑机接口的基本权利思考提供部分的知识基础和参考意义。但脑机接口视野下的基本权利体系还需要结合新的神经技术和理论,可以探索建构以“认知自由”为核心,并重点关注精神隐私、精神健全、心理连续性等权利在内的权利体系。

关键词： 公有制   自然资源财产权利   全民所有   国家所有   配置   空域资源   矿产资源  

摘要： 宪法和法律对自然资源归属及其财产权利主体、客体、权能及生成程序的规定,属于静态层面的规范配置,是自然资源财产权利的法律准生之门,其生成的制度基因是宪法上的自然资源公有制。基于公有制的资源配置论承认自然资源配置公权,强调该公权的行使受到社会主义公有制的激励和约束,要求以全民利益为初心,采用市场、计划、合意等多种方式妥善配置自然资源财产权利,契合中国宪法的规范逻辑和中国式现代化的实践需求。静态层面的配置应当为具有生存、生态保障作用的自然资源的公共与合理利用留足空间。自然资源财产权利的出让和登记,属于动态层面的二阶配置,应受社会主义公有制约束,为全民的经济生态社会福祉而配置,做好制度间的衔接以化解制度分离带来的时滞困境。成熟且富有活力的自然资源财产权利体系的形成,需要静态层面规范配置与动态层面公权运行配置的合力推进。

关键词： 初中道德与法治   教学   现状   对策  

摘要： 道德与法治教育在初中教育体系中占据关键地位,对学生的健康成长及社会和谐建设意义重大。随着教育理念的更新和社会发展需求的转变,对初中道德与法治教育进行系统、科学的教学十分迫切。当前初中道德与法治教学实效存在诸多问题,为改善这一现状,初中道德与法治课教师需深入理解教材,运用科学的教学方式。本文结合实际教学经验,从多层面、多维度对初中道德与法治教学中德育的渗透路径展开探究,以期为构建初中道德与法治高效课堂提供参考。

关键词： 流域生态保护   横向转移支付   区域利益  

摘要： 《生态保护补偿条例》的颁布正式确立了流域生态保护领域横向补偿的适用正当性,旨在以横向转移支付手段解决流域内区域间利益冲突的补偿问题,但我国《预算法》确立的转移支付制度中缺乏对横向转移支付的直接规定。为了将流域生态保护横向补偿纳入财政法治化范围内,应当从流域生态补偿的理论证成出发,明确流域横向补偿的正当性与必要性。为了保障法律体系的一致性和法律实施的便利,宜在未来推动《区域合作法》立法和区域协同立法,协调中央政府及作为区域利益代表的地方各级政府在流域生态保护补偿中的权责划分,做到事权和支出责任相适应。

关键词： 习近平生态文明思想   生态文明教育   法治化模式   国家   公众  

摘要： 生态文明教育法治化是生态文明教育纳入国民教育体系的重要载体。从习近平生态文明思想的国家观、环境民生观和法律义务实现模式的双重维度分析,可以推导出生态文明教育法治化的国家义务、公众参与模式等两种基本模式。其中,国家义务模式包括生态文明教育的国家立法确认、生态文明教育法规的执行、司法保障等方面;公众参与模式以公众服务为主要属性,以公众广泛参与为主要载体,与环保公众参与相辅相成。然而,这两种模式都有其活动边界和优缺点,在国家义务模式基础之上,融合公众参与模式成为生态文明教育法治化的较优实现模式。该模式对这两种基本模式进行取长补短,以人与自然和谐共生为总体协同观,以环境公私协作为整体进路,以程序性协同机制建设为载体,推动国家与公众实现高水平协同。由此,以厘清生态文明教育法治化多种实现模式为路向,构造生态文明教育法治化的理论图谱,为加快完善落实绿水青山就是金山银山理念的体制机制提供新路径。

关键词： 中国式现代化   法治建设   中华法系   大历史观  

摘要： 推进中国式法治现代化,既是全面建成社会主义现代化强国的制度保障和体系依托,也是全面建成社会主义现代化强国的现实诉求和环境创设。而要推进中国式法治现代化,必须立足新时代的历史方位,以更宽广的视野和更长远的眼光把握中国式法治现代化的历史规律和历史进程,充分认知、挖掘和确证中国式法治现代化的大历史观意蕴。推进中国式法治现代化不能割裂其与中华法系的历史关系,不能抛弃中华传统法律文化的优秀成果。要正确处理中国式法治现代化与中华法系之间的历史逻辑关系,要认同和尊重中华法系存在的历史价值与当代意义,弘扬中华法系以增强法治建设的历史底蕴,要在中国特色社会主义法治建设的不同历史发展阶段中把握中国式法治现代化,要注重汲取历史发展中的法治建设经验,凝聚符合中国特色社会主义文化的法治精神,要在发扬历史主动精神中把握中国式法治现代化发展的历史进程。

关键词： 初中道德与法治   生活化教学   实践策略  

摘要： “知识源于生活,又服务于生活”,这句话深层次论述了“生活化教育”的意义。就初中道德与法治学科而言,从现实生活出发,融入更多类型的情境、资源,开展不同类型的活动任务,以此为契机带动学生的实践性参与,才能升华他们的认知,培养学生建立正确的行为准则,发展价值取向,树立远大的目标理想。因此,作为教育工作者应持续进行设计、规划,从不同的角度出发,组织生活化教学,围绕着各种类型活动的开展,带动学生在高质量探索中获得多个维度的转化。

关键词： 新时代“枫桥经验”   法治思维:理论阐释   路径建构  

摘要： 依法办事是新时代“枫桥经验”的时代特征,其首先表现为法治思维的运用。法治思维对于坚持和发展新时代“枫桥经验”具有规制基层治理的不确定性,纠正社会基层治理中的认知偏差和增强治理权威等三方面意义。法治思维在新时代“枫桥经验”中表现为遵守和依据规则的规则思维,实现、协调和保障权利的权利思维以及贯彻全过程人民民主和坚持形式法治的程序思维三方面的内涵。法治思维以新时代“枫桥经验”的实践要求为导向,具体地融入预防在前、调解优先、运用法治和就地解决构建发挥作用的路径。