关键词： “宁神”穴   选穴思路   针灸   名医经验   孙申田  

摘要： 介绍孙申田教授“宁神”穴治用经验。“宁神”穴是孙申田教授在经络辨证和神经功能定位解剖基础上,根据多年临证实践总结独创的经验效穴。其位于前额区,与督脉相合,处于额极的体表投影区,具有调神醒脑、改善认知,安神解郁、形神共治,摄神通络、理筋镇痉的功效。临床广泛应用于神志病、中风病和锥体外系疾病等,疗效可靠。

关键词： 法治轨道   良法善治   经营主体   登记档案管理   市场监管部门   档案法治   更高质量   法治建设  

摘要： 《经营主体登记档案管理办法》自2025年3月20日起施行。《办法》的颁布实施是经营主体登记档案管理工作的一个里程碑,标志着经营主体登记档案管理法治建设迈向良法善治、高效权威、规范有序的新阶段,必将加快推动各地经营主体登记管理工作档案在法治轨道上向更高质量迈进,推进我国档案法治建设进程向纵深发展。本刊约请市场监管部门及专家学者对《办法》进行解读,供参考。

关键词： 儿童   中枢性协调障碍   感觉统合训练   作业疗法   智力   粗大运动  

摘要： 目的 研究感觉统合训练联合作业疗法治疗中枢性协调障碍患儿的临床效果。方法 选取2022年3月至2024年3月郑州市中心医院收治的81例CCD患儿作为研究对象,按随机数表法分为对照组40例和研究组41例,对照组患儿采用感觉统合训练治疗,研究组患儿在对照组治疗的基础上采用作业疗法治疗。治疗6个月后,比较两组患儿的临床疗效,以及治疗前后的格赛尔(Gesell)婴幼儿发展量表的发育商(DQ)值[包括个人-社交、语言、适应性、精细运动和大运动DQ值]、粗大运动评估88项(GMFM-88)评分和儿童功能独立性评分量表(WeeFIM)评分。结果 治疗6个月后,研究组患儿的总有效率为97.56%,明显高于对照组的82.50%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗前,两组患儿Gesell婴幼儿发展量表的DQ值比较差异无统计学意义(P>0.05),治疗6个月后,两组患儿Gesell婴幼儿发展量表的DQ值均增加,且研究组患儿Gesell婴幼儿发展量表中的个人-社交、语言、适应性、精细运动、大运动DQ值分别为(74.39±6.10)分、(73.29±6.70)分、(74.72±6.25)分、(77.89±8.63)分、(78.06±9.16)分,明显高于对照组的(71.50±6.42)分、(69.03±6.43)分、(71.18±6.93)分、(70.03±7.12)分、(72.07±7.55)分,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗前,两组患儿的GMFM-88评分、Wee FIM评分比较差异均无统计学意义(P>0.05),治疗6个月后,两组患儿的GMFM-88评分、Wee FIM评分均增加,且研究组患儿的GMFM-88评分、WeeFIM评分分别为(43.80±3.29)分、(92.03±4.53)分,明显高于对照组的(38.71±3.56)分、(84.65±5.64)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 感觉统合训练联合作业疗法是CCD患儿有效的康复疗法,能够改善患儿智力及运动功能,提高患儿的日常生活能力,具有临床应用价值。

关键词： 中医外治法   过敏性结膜炎   临床疗效   针刺  

摘要： 过敏性结膜炎(AC)是最常见的眼部过敏性疾病之一,患病群体广泛,尤其以儿童和青少年为主,在全球范围内的发病率越来越高。AC患者初期临床症状常表现为眼部瘙痒、畏光、流泪,后期引起角膜感染,从而导致视力下降甚至失明,严重影响生活质量。本文对AC的中医病因病机及中医外治法的研究进展进行综述,发现针刺、穴位贴敷、中药熏洗和超声雾化等中医外治法治疗AC有疗效显著、操作简便、患者依从性高的优势,可以通过疏通经络、扶正祛邪的作用加强眼部与全身脏腑经络的联系,推动组织液、淋巴液流通。中医外治法可弥补西医治疗的不足,快速有效地缓解AC的临床症状。

关键词： 小学   道德与法治   法治素养  

摘要： 随着社会法治化进程的加速推进,培养学生的法治素养已成为现代教育体系中不可忽视的重要任务。小学阶段是学生人生观、价值观及法治意识初步形成的关键时期,而道德与法治课作为落实这一教育目标的核心课程,其重要性愈加突出。本文通过对小学道德与法治课程中法治教育现状的分析,探讨了多条加强学生法治素养的路径,包括行为习惯的培养、生活要素的融入、信息技术的应用和家校共育等。结合实际教学案例和理论分析,旨在为一线教师及教育管理者提供切实可行的教学策略,帮助学生在学习过程中逐步内化法治观念,增强守法意识,为学生们未来成为合格的社会公民奠定坚实基础。

关键词： 小学道德与法治   传统文化   跨学科视域   融合策略  

摘要： 时代在发展,教育理念和方法也出现了新的变化。新课标重视跨学科学习的渗透,力求通过学科知识和技能的整合,促进学生的综合发展。在道德与法治课堂上,基于跨学科思维强化传统文化的融合力度和深度,可以更好的培育学生的文化自信,提升学生的精神品质,促进学生的人格健全。本文对跨学科视域下小学道德与法治课堂进行传统文化融合策略做了较为系统的分析和研究。

关键词： 核心素养   小学道德与法治   教学策略  

摘要： 在核心素养教育背景之下,开展小学道德与法治教学应当首先挖掘其中存在的核心素养关键点,了解两者之间存在的内在关联,在此前提上,本文了解传统小学道德与法治教学中所存在的具体问题,如教学目标偏离核心素养、教学方法单一枯燥、教学资源利用不够充分,进而提出基于核心素养的小学道德与法治教学实际策略,包括在教学目标中融合核心素养、创新教学方法、整合教学资源,加强实践教学等,为小学道德与法治教学成效的有效提升提供参考和借鉴。

关键词： 马蹄内翻足   Ponseti方法   影像学测量   logistic回归  

摘要： 目的结合影像学对经Ponseti法治疗的患有先天性马蹄内翻足(CTEV)的患儿进行疗效评估,采用多因素logistic回归探究与复发相关的影像学及临床指标。方法回顾性分析2017年1月至2020年12月于郑州大学第一附属医院就诊的CTEV患儿59例(共81足),比较治疗前及末次随访时患足的Pirani评分、Dimegilo评分、正位跟距角、正位距骨第一跖骨角、侧位跟距角、侧位距骨第一跖骨角、侧位胫距角、侧位跟骨第一跖骨角、侧位胫跟角是否有明显差异。并探究患儿性别、就诊年龄、支具依从性、石膏数量、是否行跟腱延长术及治疗后3个月正位跟距角、正位距骨第一跖骨角、侧位跟距角、侧位距骨第一跖骨角、侧位胫距角、侧位跟骨第一跖骨角、侧位胫跟角是否与复发相关。结果随访时间2~6 a,平均(4.33±1.10)a,59例(81足)需石膏数为(4.03±1.08)个,行跟腱延长术47例(62足,75.54%),复发14例(19足,23.45%),末次随访时Dimeglio分型Ⅰ度75足(92.6%),Ⅱ度6足(7.4%)。末次随访时相比治疗前,患足Pirani评分、Dimegilo评分降低,差异有统计学意义(P<0.001),正位跟距角、正位距骨第一跖骨角、侧位跟距角、侧位距骨第一跖骨角相比治疗前升高,侧位胫距角、侧位跟骨第一跖骨角、侧位胫跟角降低,差异有统计学意义(P<0.001)。治疗后3个月的正、侧位跟距角、支具依从性是复发的危险因素(P<0.05)。结论经Ponseti法治疗CTEV患足形态学评分及影像学指标均显著改善。治疗后3个月的正、侧位跟距角、患儿支具依从性是复发的危险因素,可以为CTEV术后随访及治疗提供参考。

关键词： 小学道德与法治   成长型   作业设计  

摘要： 有鉴于当下小学道德与法治作业存在的功能缺位、内容受限、形式单一等问题,“成长型”作业注重激发学习动力、强化实践能力、培养团队精神,具有引领学生自主学习、激发学生情感共鸣、助力学生内化道德修养等价值特征,有利于充分发挥作业育人功能。以小学道德与法治三年级上册“安全记心上”一课为例,作业设计要立足生活、回归生活,创设生活情境,推行多任务分层模式,紧密联系生活实际,强化新技术赋能,贯穿生活细微之处,探索跨学科融合路径,以此促进学生全面成长。

关键词： 核心素养   道德与法治课   培养关键   新课标下   以学生为中心   义务教育   课堂教学   指引作用  

摘要： 随着《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的发布和实施,小学道德与法治课的教学迎来了新的发展机遇。“以学生为中心”“落实核心素养”“培养关键能力”等要求,对教学发挥着明确的指引作用。围绕核心素养,丰富教学内容。新课标在“课程内容”部分明确指出:“道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向。”要使核心素养落地,体现出课程的教育价值,就必然要通过课堂教学来实现。其中,合理选择和科学统整教学内容是不可忽视的关键环节。