关键词:
课程思政
可编程控制器PLC
中等职业学校
教学设计
摘要:
面对当前错综复杂的全球发展新态势,我国发展进入机遇期的同时,也面临着严峻挑战。面对西方外来文化的冲击,国家加强对青年价值观教育的同时,企业也越来越看重毕业生精神层面的精神素养,因此在中职专业课中进行课程思政具有重要意义。培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者,是社会发展的呼唤,更是国家强盛的需要。中等职业教育作为课程思政相关研究的新兴领域,对其开展课程思政的相关教学研究具有重要意义。本文以知识传授为载体,以高阶能力的培养为目标,在教学设计中贯穿运用小组协作、任务驱动、创设情境等多种教学方法,关注学生需求、解决学生现实困境,引导学生主动学习,围绕学习目标有效忙起来,提高了学生的有效参与度,并对教学设计进行凝练,教学模式有一定的可推广性。首先是绪论部分,从国家政策和社会背景层面出发,提出本文的研究意义是尝试开展课程思政理念与中职《可编程控制器PLC控制技术》课程实际教学相结合的实践探索,在一定程度上为后续中职专业课课程思政研究提供一定的理论借鉴;另外对论文相关的概念进行厘清与阐明,厘清“课程思政”与“思政课程”的关系、阐明中职“课程思政”与高校“课程思政”的异同;此外还总结了课程思政相关的国内外研究现状,介绍了本文的主要研究方法、研究思路和创新点。第二部分是对于中职《可编程控制器PLC控制技术》课程思政教学设计中需要遵循的教育学理论依据,包括建构主义学习理论、五育并举和黄炎培的“理论与实际并行,知识与技能并重”教育思想,为本研究奠定理论基础。第三部分是对中职《可编程控制器PLC控制技术》课程进行问卷、访谈调查研究,整合数据分析得出当前中职《可编程控制器PLC控制技术》课程教学现状,揭露当前中职《可编程控制器PLC控制技术》课堂中存在学生学习积极性不高、课程难度大、知识繁多等问题,为进行教学设计提供现实基础。第四部分在上述基础上进行教学设计,包括对课程思政目标、三维目标进行设计,建立中职《可编程控制器PLC控制技术》课程思政元素库,同时对教学效果评价进行设计,最后在中职《可编程控制器PLC控制技术》课程中分析实施课程思政的可行性,得出课程思政的目标设置更符合中职学生、多样化教学手段更契合中职教学目标、职业情境的引入更贴近中职教育目的等结论。第五部分是展示PLC交通灯项目教学案例设计思路,运用信息化教学、混合式教学等教学手段,对PLC交通灯项目中课程思政教学进行思政安排,并附上具体的教学过程,提高课堂学生有效参与度。第六部分是对教学实践进行教学效果评价与分析,运用问卷调查数据支撑教学效果,与教学实践前后进行对比,突出课程思政教学模式可以提高学生课堂有效参与度、提升学生的综合能力,促进学生社会主义核心价值观的形成。第七部分对写作过程中出现的优点与不足进行总结,对未来探索有效的中职《可编程控制器PLC控制技术》课程思政教学模式进行展望。