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关键词： 机械工程   自动化技术   问题   发展措施  

摘要： 随着现代科学技术的不断创新,极大地推动了机械工程自动化技术的发展与应用,机械行业生产力水平显著提升。分析了机械工程自动化技术实践应用中呈现出的诸多问题,如:创新意识不足、管理模式落后、高端人才稀缺等,严重影响机械行业蓬勃发展,对机械工程自动化技术发展措施进行深入探讨,以期提升机械工程自动化技术应用水平,推动机械工程行业全自动化发展。

关键词： 机械工程   自动化技术   维修  

摘要： 自动化技术以其独特的优势,已经开始在各个行业得到广泛应用.农业、工业、交通运输等领域都纷纷引入自动化技术,以替代传统的人工劳动.这不仅极大地缩短了劳动时间,提高了工作效率,还使得各项生产活动的完成质量得到显著提升.但在应用机械工程自动化技术过程中,仍存在生产模式较单一、违背环保理念、技术缺乏创新等问题,严重影响机械行业快速发展.以机械设备运行管理为切入点,分析影响机械设备发展的主要因素及创新路径,并提出构建信息化系统、加强技术创新、构建人力资源管理体系等策略,旨在提升机械工程自动化技术应用水平的同时,推进

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关键词： 农业机械   工程专业化   人才建设策略  

摘要： 随着科技的发展和社会的进步,推动农业机械化建设是促进我国经济发展,推动社会进步的关键。农业机械建设离不开人才,为了适应当下的市场环境,政府和企业必须合理规划机械化生产系统和自动化控制系统,整合两者的农业优势。本文探讨了我国农业机械工程专业化人才建设的现状,从不同方面阐述了加强农业机械工程专业化人才建设的具体措施,并简述了农业机械工程专业化人才培养的几种模式。 。

关键词： 机电一体化   机械工程   应用   发展  

摘要： 机械工程中应用机电一体化技术可以提升生产效率和质量,从而实现机械工程质量的显著优化.特别是在科技不断发展和进步的影响下,机电一体化技术具备更广阔的应用领域,机电一体化技术体系中应用更多先进技术,这有利于机械工程事业的进步.为此,文章分析了机电一体化技术的特点、优势,机电一体化技术在机械工程中的具体应用方面,以及发展趋势.

关键词： 机电一体化   农业机械工程   应用措施  

摘要： 我国工业化发展的速度很快,对机械设备的需求量也越来越大。没有机械的应用,各个行业的可持续发展都会受到一定的制约。在农业机械工程中,机电一体化系统显得更为重要,在此基础上,本文深入探究了机电一体化技术的发展,并对其在农业机械工程中的应用提供了一些参考建议。

关键词： 计算机辅助工程(CAE)   有限元   教学改革   教学内容   教学方式   课程考核  

摘要： “CAE技术及有限元基础”作为应用型本科高校机械工程专业的一门专业选修课,旨在培养能快速掌握ANSYS软件进行实际工程项目分析的高材生,并使他们在之后的工作中不断提高自己。但是,以往的课程培养模式存在问题,导致学生的学习达不到预期效果,需对教学内容、教学方式以及课程考核进行改革探索。教学内容部分需缩减理论学习的学时,增加软件实操学时。课堂教学部分可依据学生特点进行进度异步上机操作练习指导,确保知识接受能力不同的学生都能学有所成。课程考核部分强化对过程学习的考核,重视课堂练习案例的质量。改革后的教学实践结果显示,该课程教学效果改善明显。

关键词： 理事会研究   团体会员   企业宣传   会议费   学术活动   学术资料   锻压技术   学会会刊  

摘要： 中国机械工程学会塑性工程(锻压)分会成立于1963年,是全国性的锻压科学技术工作者的学术性社会团体,是依法登记的法人社团。经本会理事会研究决定:凡承认本会章程并符合条件者,可申请为本会会员。会员的权利与义务:1.颁发个人/团体会员证书及铜牌,铜牌由秘书处统一制作并颁发,可申请定制;2.参加本学会组织的年会会议费可享受适当优惠;3.优先参加本会组织举办的国内外有关学术活动和其他活动;4.优先获得本会的有关学术资料,免费获赠全年学会会刊《锻压技术》杂志;5.在学会网站主页进行企业宣传、 logo链接;6.享有本会的选举权、被选举权和表决权;7.接受本会委托,进行论证、评议、咨询等工作;8.享有入会、退会的自由。

关键词： 地方高校   研究生培养   质量控制   评价方法  

摘要： 提高研究生的培养质量,做好研究生培养各个环节的质量控制是关键之一.大连大学作为地方高校,为提升培养质量构建了"评价双三角闭环"的培养质量体系.该体系以培养具有创新能力和解决实际工程问题能力的高层次技能研发型人才为目标,同时从学生角度和教师角度进行质量控制,重点围绕研究生培养过程的六个阶段进行建设,细化出十六个质量控制要素进行评价.经过多年的探索与实践,取得了良好的效果,以期为地方高校研究生培养提供借鉴和参考.

关键词： 课程思政   专业思政   思政育人机制   大思政  

摘要： “大思政”的“大”属性与课程思政的“小”属性决定了两者分别位于德育生态链的上端与下端。尽管基于“大思政”理念的课程思政研究已经取得了较为丰硕的成果,但要将“大思政”理念与课程思政育人行动更好地统一起来,就必须借助“专业思政”来承“上”启“下”。“专业思政”是从专业层面构建思政育人体系,统筹思政课程与课程思政、课程思政之间的协同育人关系。为此,首先设计了机械工程专业“纵横交叉”的专业思政育人线路;其次,构造了“四维思政”运行机制;然后,依次通过搭建“党口+政口”两元一体的组织领导机制、健全“3+N”教学基层组织协同机制、探索“专业+课程”两级思政育人效果评价机制,据此将“大思政”理念应用于“专业思政”育人研究,取得了一定的成效。