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关键词： 农业机械工程   黑龙江省   研究院  

摘要： 黑龙江省农业机械工程科学研究院成立于1958年3月,原隶属于黑龙江省农业委员会,2018年10月转隶黑龙江省农业科学院,副厅级事业单位。我院是国家农业装备产业技术创新战略联盟首批发起单位之一,是黑龙江省农业装备产业技术创新战略联盟和黑龙江省农业机械学会理事长单位。

关键词： 机械工程基础   创新项目   文献检索   导师制  

摘要： 文章针对地方高校培养应用型人才的特点,对机械工程基础类课程进行了基于创新能力培养的课程改革,使学生以创新项目为载体,解决科学问题并总结表达其过程及成果。对于机械工程基础类课程的学习,可培养学生围绕具体创新项目,在项目探索与实践的过程中,以项目组的形式展开学习和实践,培养学生发现问题与解决问题的能力,以及应用型研究能力。为了提高大学生机械工程基础学习和实践能力,需要形成基于课堂学习和基于创新项目学习的两大学习主线,结合教育改革和教学方法改革,把基于创新项目的学习贯穿于教学计划内外和本科学习的全过程。

关键词： 机械工程   智能化   发展  

摘要： 随着智能化技术的发展,其被应用到机械工程领域,极大的促进了机械工程的发展,机械工程智能化提高了机械工程制造产品的品质和效率,为人们提供了更加优质的产品,因此加强机械工程智能化的研究具有重要意义,基于此本文对机械工程智能化的发展趋势进行了探讨。

关键词： 机械工程专业   学科竞赛   实践教学体系   应用型高校  

摘要： 普通高等院校的应用型转型发展是国家高等教育改革的重要举措和指导方针,其核心就是加强知识应用能力,也就是更加注重学生实践能力的培养和提高,对实践教学体系提出了更高的要求。学科竞赛不仅是高校创新人才培养的重要手段,而且是用人单位选拔人才的重要依据。本文以长春师范大学为例,通过研究机械设计制造及其自动化专业学科竞赛和理论培养体系的关系,对现有人才培养方案中的实践环节进行了改革,构建了以学科竞赛为导向的实践教学体系,为其他院校机械工程及相关工科专业进行应用型转型发展提供参考。

关键词： CDIO   机械工程   材料成形   模具设计与制造工艺  

摘要： 西安交通大学机械工程学院率先尝试宽口径通才教育模式,十余年探索表明,仍需要有深入的专业方向背景,并先后进行专业模块系类课程、带有专业背景的实践课程的选修以强化专业背景的改革与实践。在降课时、减学分背景下,通过简短细分专业方向基本理论导入结合多样性、专业性项目设计实践,侧重于专业方向的CDIO课程实践能够很好地承担这一任务。以模具设计与制造工艺课程为例,介绍西安交通大学机械工程学院在这一方面的实践与探索。

关键词： 北京理工大学   博士毕业生   选调生   机械工程   欠发达地区   李博   沿海发达地区   就业机会  

摘要： 年薪40万,还是毕业就降薪?东南沿海发达地区,还是欠发达地区?面对这些选择,你会如何作答?2019年夏天,北京理工大学机械工程博士毕业生李博给出了他的答案——放弃东南部沿海大型企业的40万年薪就业机会,回到家乡广西,投身基层,成为一名选调生。

关键词： 自动化技术   机械工程   应用  

摘要： 随着我国经济的不断发展,市场需求的变使得自动化技术有了更加广泛的发展空间与社会基础,尤其是在机械工程行业有着较为深远的影响,与此同时也对传统的机械工程技术带来了变革与挑战。自动化技术的有效运用不仅能切实提高生产效率,更能大大降低生产成本,为企业的发展提供助力,但我国机械工程自动化技术水平与发达国家相比还存在一定的差距,因此需要有关人员不断探索,寻找出事宜的发展道路。文章就主要对机械工程中自动化技术的应用进行研究与讨论,以供相关人员的参考。

关键词： 大工程观   机械工程   人才培养   课程体系   培养模式  

摘要： 本文探索了机械工程人才培养的“大工程观”内涵,对机械工程人才培养“大工程观”形成过程、课程体系构建、非正式学习能力教学模式、新型工程实践教学体系构建等进行了研究与实践,构建了与一流机械工程专业人才培养相适应的课程体系和培养模式。

关键词： 应用型   机械工程专业   教学体系  

摘要： 通过论述当前高校机械工程专业教学现状,指出要想培养应用型机械人才,首先要制定详细的培养目标,课堂教学内容要贴近学科的特点,多进行实训教学,同时要建立丰富的课外实践基地,加强与企业的合作,让学生的理论尽快转变为实际生产力。

关键词： 自主   合作   探究   课后教学模式  

摘要： 对"机械工程材料"课程理论教学采用内容的优化和遴选、创设探究情境、设立探究专题、课后案例探究、教师巡回指导和师生共同进步六步教学法,对机械类专业学生进行"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式的培养,激发学生探究知识的热情和主动学习潜能,建立崭新的学习观念,增强学生综合运用知识的能力和创新能力,坚持知识、能力、素质三位一体的全面培养,促使学生全面、协调发展。