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关键词： 新工科   机械原理   一流课程   工程案例  

摘要： 为了按照教育部的“新工科”计划与“一流课程”双万计划推动中国高等工程教学改革,结合多年教学改革经验,从教学内容、教学方法、课程思政、课程考核四方面探讨新工科下机械原理一流课程的建设。课程紧跟前沿科技,梳理工程案例特色的教学内容;借助移动云平台,推行线上线下混合式教学;采用多元化的课程考核与评价,助力OBE教学;推行基于古机构与现代工程案例并行的课程思政模式,将立德树人融入全课程。机械原理一流课程建设成果提升了专业人才培养的质量与能力,为同类工科课程的教学提供可实施性的建设经验。

关键词： 高阶思维   “机械原理”   任职教育   课程改革  

摘要： 依据教育部对“金课”建设要求的“两性一度”特征,课堂教学设计应体现高阶性教学环节,以培育学习者的高阶思维能力,这对学习者未来解决工作难题意义重大。基于此,文章以“机械原理”课程为例,梳理了课程高阶化改革的知识内容体系,探索了课程标准的改革方案,并阐述了高阶思维的关键技术,包括思维可视化技术、对比观察法及实验设计法等。研究结果表明,通过以成果为导向的任务化清单式课程改革,强调学科应用,强化实践创新,转变思维的隐性属性为显性属性,有助于高阶思维可视化,促进学生对知识的掌握应用,激发学员的批判性思维和潜在能力,同时提升教师教学能力,从而引导师生从浅层思考向深度应用转变。

关键词： “机械原理”   课程目标   课程重构   PDCA   考核评价  

摘要： 【目的】挖掘产教融合的深层意义,分析应用型本科“机械原理”课程的教学困境与需求,提出适合应用型本科机械课程的教学改革模式。【方法】基于应用型本科人才培养方案要求、课程标准以及装备制造行业岗位需求,确定了三维课程目标,以应用能力为主线,重构课程内容,开发教学案例,将理论知识教学与实践能力培养紧密结合,实现了教学内容向学习任务的转化;有效利用线上教学平台与实习实训基地,构建工程教学环境,创新提出了基于PDCA的三阶段四环节循环改进教学模式,将课程理论知识细化为多个典型任务情境,将传统的知识传授课堂转变为任务探究型课堂,构建了多元多维综合评价体系,实现了学生学习全过程的科学评价与学习成果的循环改进。【结果】通过高效课堂的建设实施,学生的基础理论知识更加牢固,各项能力与综合素养明显提升,并有效提高了课程教学目标达成度,教师的工程实践水平也得到了进一步提升,为工程环境下的科研工作提供了保证。【结论】应用型本科“机械原理”高效课堂的初步探索与实践,推动了产教融合的实施进程,有助于高校培养更多专业理论基础扎实、实践动手能力卓越、创新创业能力强、职业素养高的复合型人才。

关键词： 机械原理   ADAMS   运动学分析  

摘要： 机械原理课程是机械专业的核心课程,具有理论性强、核心机构工作原理讲解困难的特点,而ADAMS课程具有实践性强的特点。将机械原理课程和ADAMS课程充分融合,首先通过ADAMS建立机械原理核心机构的虚拟模型和各章节的项目任务,然后学生结合机械原理知识和ADAMS进行创新项目设计,通过创新项目驱动学生组成团体进行自主设计,教师在项目实施过程中起主导作用。项目驱动的教学方式能够更好地提高学生的学习兴趣和工程创新设计能力。

关键词： 《机械原理》   科研反哺教学   创新   人才  

摘要： 《机械原理》是机械类专业的核心基础课程,是机械工程类学生必须掌握的一门专业基础课。然而,在《机械原理》传统的教学过程中,存在教学方法单一、教学内容更新不及时、学生在分析问题时缺乏创新思维等一系列的问题。本文针对这一现象,运用科研反哺教学模式进行教学改革,在传统授课内容的基础上将前沿科研成果融入课堂教学内容,使学生了解先进科研技术最新动态,丰富了教学内容,同时吸引学生参与教师科研项目以及利用科研平台进行创新实验,培养学生创新思维,从而提升教学效果,为培养创新型应用人才提供了一种新的教学思路。

关键词： 地方院校   工程能力   高阶思维   教学模式   机械原理课程  

摘要： 针对自身地方院校机械原理课程教学中学生工程能力培养存在的问题,重新审视人才培养目标,解读新工科、工程教育专业认证背景对工程人才提出的要求,结合该校学情,引入高阶教学模式,就教学理念、教学内容、教学体系、教学方法和评价体系五个方面进行积极探索与实践。结果表明,高阶教学模式下该校学生工程能力培养得以提升,效果良好。

关键词： 学科交叉   机械原理与设计   课程实践   成果导向  

摘要： 为应对日新月异的科技变化带来的机械产品创新,增强本科生对交叉学科知识的理解与应用能力,注重新工科背景下机械原理与设计课程的高阶性与创新性,提出了面向多学科交叉的机械原理与设计课程实践改革。此次改革尝试从全新的需求视角,系统地讲解产品设计的各个环节,在内容上具有系统性、创新性、实践性和综合性等特点,让学生从零件、部件、系统、整机的角度了解机械产品全周期内的设计、制造、装配过程,注重学生的成果导向。

关键词： 机械原理   虚拟展示   教学平台   Focusky  

摘要： 文章深入探讨了虚拟展示资源在教学中的应用潜力,针对“机械原理”课程的教学特性,提出了开发设计机械原理虚拟展示教学平台的思路。该平台基于省级精品在线开放课程与教学资源库,应用Focusky软件构建了包含“三环节、六功能、八模块”的体系,以学生为中心,注重实际应用,有效满足了教师教学和学生学习对虚拟展示资源的需求。此外,平台建设与应用为“机械原理”课程教学提供了有力支持,实现了线上线下、虚实结合的混合式教学模式。

关键词： 工程教育   机械原理课程   课程教学   实践项目  

摘要： 机械原理是机械工程专业的基础理论课程,对培养机械专业人才的设计和创新能力具有重要作用。然而,机械原理课程内容较为抽象且复杂,传统的“板书+PPT”授课模式无法满足学生的学习需求,影响学生对知识的掌握和应用,难以达到工程教育本科层次人才培养要求。针对机械设计制造及其自动化专业二年级本科生动手能力强且掌握一定基础学科知识的特点,对机械原理课程的教学模式进行改革,并与中国海洋大学海洋特色实践项目结合,通过海洋特色实践项目的机构设计、计算分析、机构评价,培养学生的创新意识与工程实践动手能力。