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关键词： 机械原理  

ISBN: (纸本)9787577203027

摘要： 本书内容包括三部分：上篇为课程设计指导，主要介绍机械原理课程设计的主要目的、内容和要求，机械传动方案和机构分析与设计示例，机构创新设计的思考方法等；中篇为课程设计资料，主要介绍课程设计中要用到的一些基本知识和实用方法，利用UG软件平台进行机构的运动学和动力学仿真的基本方法，计算机辅助分析子程序和示范主程序的VB源代码；下篇为课程设计题目，题目在类型和难度上可以满足不同学校和专业的多层次需求。

关键词： 纺织机械  

ISBN: (纸本)9787518066261

摘要： 本书介绍了化纤机械、纺纱机械、织造机械、针织机械、非织造机械、染整机械、服装机械、纺织器材与仪器中关键技术和共性机构 (装置或系统) 的设计原理和设计方法, 主要包括化纤纺丝装置、梳理机构、罗拉牵伸机构、自调匀整系统、圈条机构、纱线卷绕机构、针织成圈机构、织机引纬机构、织机打纬机构、织机的传动系统设计、纺织机械张力控制、多电动机同步控制、纺织机械中的气流、纺织机械的节能设计等原理和方法, 并融入了机电一体化技术在纺织机械上的应用设计, 反映了纺织机械设计的主要成果。此外, 还有纺织机械设计导论的相关内容。

关键词： 课程设计   OBE   教学设计  

摘要： 机械原理课程设计是培养学生创新实践能力的重要教学环节。本文针对长期以来机械原理课程设计时间不充分、形式大于结果、知识体系陈旧等问题,提出了基于OBE成果导向理念的教学设计,结合教学实践,不断优化调整教学内容及教学环节,以期获得良好的教学效果。

关键词： 新工科   ADAMS   机械原理   课程融合  

摘要： 机械原理是机械类专业开设的基础性课程,由于该课程理论性较强,教师课堂授课效果往往不佳,学生对知识掌握的程度不理想,很难满足新工科建设的要求。ADAMS是专门用于机械结构运动学分析的软件,可直接用于机械结构的仿真与分析,实践性较强。通过ADAMS课程与机械原理课程的融合,能够提高学生对课堂教学的主观参与度,弥补机械原理课程实践性及趣味性不足的特点,提升学生对理论知识的掌握程度,以满足新工科背景下的人才培养要求。

关键词： 元认知策略   案例式教学   机械原理   应用实践  

摘要： 本文从滁州学院生物与食品工程学院过程装备及控制工程专业机械原理课程教学现状着手,分析了机械原理课程的特点及传统教学模式存在的不足。围绕OBE教育理念,本文提出了基于元认知策略与案例式教学相融合的教学方式方法改革措施,阐述了具体的做法及效果。结果表明,在机械原理教学中融入元认知策略和案例式教学,能有效提高学生的学习自主性和学习成绩,具有一定的应用前景。

关键词： 线上线下   金课   混合式教学   翻转课堂  

摘要： 机械类课程具有鲜明的工程应用特色,适合采用线上线下混合式教学和翻转课堂教学。从总体设计、课程内容重构、资源建设和总体评价设计等方面阐述机械类课程线上线下混合式“金课”的建设过程,进而探索以学生为主体、基于任务驱动的线上自主学习和教师引导、基于工程案例设计的线下合作学习相融合的教学实施,通过线上线下混合式“金课”建设,培养具有扎实专业基础、实践应用能力强、创新意识好的应用型人才。

关键词： 工程实践能力   创新思维能力   教学创新改革   能力达成度   应用价值  

摘要： 经济社会飞速发展对现代工程人才提出了新的要求,为提高机械类工程人才工程实践能力和创新思维能力,此教学创新改革首先分析了传统《机械原理》课程教学中存在的痛点问题,基于分析结果,对课程的时代性特征进行重新梳理,围绕教学理念、教学方式和教学评价等三个转变开展教学创新改革实践,最后通过采集四轮教学改革实践数据样本,分析了教学创新改革对学生总评成绩、学生能力达成度和学生实践、创新成果等方面产生的影响,证明了教学创新改革的有效性,对工科专业课程创新改革具有一定的推广应用价值。

关键词： 人才培养   教学改革   过程管理   实践性教学   《机械原理课程设计》   质量监控  

摘要： 《机械原理课程设计》是机械类学生专业学习中的首门实践性课程,规范合理的教学方法对保证教学质量有重要作用。从只看结果转变为强化过程,在督促学生按时完成任务以及提高教师指导质量方面可起到很好的作用。基于超星学习通平台,通过作业发布、位置考勤等措施,强化了课程设计的过程管理,收到了良好的效果,课后的问卷调查表明方法可行和被认可。

关键词： 新工科   一流课程   机械原理   案例驱动   混合式教学  

摘要： 以新工科背景下的“双万计划”建设标准为指导,对《机械原理》一流课程进行了建设。基于“以学生为中心、以产出为导向”的教学理念对课程定位、教学资源建设、案例驱动的翻转教学实施组织过程、课程过程性评价等教学环节进行了探索,构建了混合式教学资源框架,凝练出以“案例驱动、方案设计、机构创新、虚实验证”的机构设计为主线的五步法理论教学和四步实践教学的创新教学方法,通过营造工程情境、以赛促教的教学实践,提升了学生解决复杂工程问题的能力,形成了“34545”型教学模式和“444”型教学创新理念。

关键词： 机械原理   在线学习   教学模式   课程改革  

摘要： 新冠肺炎疫情的出现对线上线下教学改革起到了助推作用,随着线上教学日渐常态化,传统的线下教学模式亟须变革。以《机械原理》课程为例,通过线上线下混合教学、教学目标达成、反馈与优化对线上线下混合教学进行了阐述,并对混合教学过程中存在的问题进行了分析,对机械设计制造及其自动化专业建设具有一定的指导意义。