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关键词： 课程思政   线上线下混合式   思政元素   家国情怀   工匠精神  

摘要： 将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以“思政引领知识传授”为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。

关键词： 新工科   机械原理   课程思政   混合式教学  

摘要： 结合机械原理课程培养目标和教学内容中的思政元素教学案例,分析教学内容中思政元素的引入方法和具体实例,在培养学生专业素养的同时,对学生人生观和价值观的形成进行正确引导。

关键词： 机械原理   机械设计   浮板   储能块   点损   鲁班锁  

摘要： 针对机械原理和机械设计的专业术语,定义了19个概念,如带式链、泵的两个特征、储能块等;修改了25个概念或分类方法,如凸轮、齿轮机构、轮系、键连结、轴和轴承等;使15个概念符合语言学要求,如疲劳磨损所造成的点损、减小载荷波动的改造等。提出了基于啮合力分析的主动斜齿圆柱齿轮所受轴向力方向判断依据。研究成果使该学科的概念更容易被初学者接受。

关键词： OBE理念   达成度为导向   《机械原理》课程   教学模式   课程目标评价  

摘要： 针对传统教育模式下的机械原理课程教学侧重于理论讲解、评价标准单一和考核方式过于简单的教学现状,构建了基于OBE教学理念机械原理课程的总体教学模式。围绕毕业要求制定了合理的课程目标,建立了以学生为中心的课程教学模式,通过以课程目标达成度为导向设计了融合OBE理念的教学内容及相匹配的考核方式,同时制定了基于机械原理教学的课程目标达成度的评价策略。基于OBE理念的教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和专业素养,不仅可以让学生运用所学的工程原理分析解决问题,还能够培养学生结合多方面的技术、工程和其他因素来达到职业与专业成就。

关键词： 实验教学   机械原理   教学模式   线上教学  

摘要： 分析了线上实验教学的必要性,探索了机械原理实验教学模式。根据不同实验的特点分别采用线上实验教学模式和线上线下混合式实验教学模式,给出了具体的教学方案,并分析了线上实验教学存在的问题。该实验教学模式为今后的实验教学开拓了新思路,提供了参考。

关键词： 机械原理课程   教学设计   折纸机器人  

摘要： 为了拓展学生应用新理论设计机构的能力,在机械原理课程中设计了一种折纸式三指机械手,先对基本折痕和单根手指分别进行几何分析,利用Visio绘制三指机械手折痕示意图;再采用DH坐标法进行运动学分析,采用MATLAB对其操作空间进行了数值仿真。通过该教学案例,不仅使学生获得机构学理论新知识,而且使学生熟练掌握了2种软件,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

关键词： 深度学习   翻转课堂   机械原理  

摘要： 文章基于对当前翻转课堂实践的反思,提出翻转课堂应与深度学习相结合,并在深度学习理论的指导下,提出翻转课堂可作为实现深度学习的手段与途径,构建旨向深度学习的翻转课堂教学模式,探索影响深度学习的相关因素。进一步以机械原理课程为例,设计了基于深度学习的翻转课堂教学模式,以优化翻转课堂教学实践。

关键词： 虚拟现实   机械原理   实验教学   人才培养   实验改革  

摘要： 教育部于2019年3月发布了虚拟仿真实验教学项目建设的通知,开启了新一轮的实验教学改革。实验课程是帮助学生塑造工程意识、增强动手能力的重要环节,机械原理作为机械工程专业的核心课程,其实验教学对学生将理论知识运用于工程实际有着至关重要的作用。为了顺应当下高校实验教育改革的需要,文章分析了当前机械原理实验教学存在的问题,结合虚拟现实技术的特点与高校培养高质量工程技术人才的目标,对机械原理开展虚拟仿真实验教学的教学理念、课程建设、教学成果等方面进行了探讨,明确了实验教学改革对高校教学质量的重要性,得出了虚拟现实技术应用于实验教学势在必行的结论。

关键词： “机械原理”   工程认证   混合式教学  

摘要： 工程认证背景下“机械原理”课程“线上+线下”混合式教学是当前适应教学改革的重要模式。文章从工程认证的要求出发,通过线上线下教学内容的分配,线上线下教学内容的设计,以及新教学方式下考核方式的确定,阐明了混合式教学模式的实施方法,并给出了具体设计案例,为“机械原理”课程教学优化创新提供了新思路。

关键词： 应用型人才   机械原理实验   教学改革  

摘要： 在分析机械原理实验教学现状的基础上,探究了机械原理实验教学存在的问题,并提出相应的改革措施,从而实现培养具有分析问题、解决问题能力的应用型人才的目的。