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关键词： 新工科建设   机械原理课程设计   工程实践能力   创新能力  

摘要： 新工科建设对高校工科实践教学课程提出了新的要求,而目前的机械原理课程设计教学难以实现学生工程实践能力和创新能力的培养目标。本文通过对现行机械原理课程设计教学中存在的设计题目陈旧单一、设计内容单薄、设计方法和手段落后等主要问题的分析,从设计题目、设计内容、设计方法、教学模式和考核方式等方面提出了实际改革措施,开展了机械原理课程设计的教学改革探索。

关键词： 工程认证   “机械原理”与“机械设计”   课程设计   教学改革  

摘要： 以工程教育专业认证为基点,以景德镇陶瓷大学为例,从多样化选题、将绘图软件引入课程设计、合理安排课程设计的时间、改善成绩测评方式这四个方面入手,使"机械原理"与"机械设计"的课程设计有机融合,并进行完善,使"机械原理"与"机械设计"的课程设计与工程实践更加贴近,提高大学生的创新设计能力。

关键词： 学生为中心   “机动式”教学法   工程教育专业认证   机械原理  

摘要： 随着工程教育专业认证的推广实施,以学生为中心的理念已经深入人心。针对机械原理课程的特点及机械类人才培养的要求,分析了传统单向式教学模式的弊端,将"机动式"教学法引入课堂教学、课后作业和课内实验3个环节,给出了相应的实施方法和心得体会,让学生成为教学活动的主体,变"课堂"为"学堂",变"作业"为作品,变"实验"为"实践",真正实现了由"学会"和"会学"的转变。

关键词： STEP教学模式   ADAMS   实践项目   课堂展示   机械原理  

摘要： 从应用型本科人才培养的实际需求出发,探索了软件工具(ADAMS)与实践项目有机融合的STEP教学模式在机械原理课程中的应用情况,给出了能够包含理论知识的主体内容并源于实际工程的综合性实践项目.学期末,理论考试与实验报告、课堂展示相结合的考核方式证明了该教学模式的有效性,为STEP教学模式走进机械专业的课堂做了有益的探索.

关键词： 同步带   机械原理   轮系   案例教学  

摘要： 首先分析了同步带传动与齿轮传动在工作原理方面的相似之处,并提出了将同步带轮之间的传动关系等效为一种特殊的齿轮传动关系的方法。进而以两种物料转运装置为案例,说明了将带轮相对机架位置可变的同步带传动机构用于机械原理课程轮系教学的过程。最后对将同步带案例用于轮系教学过程中应注意的问题给出了若干建议。

关键词： 工程教育专业认证   课程设计   陶瓷机械   教学改革  

摘要： 基于工程教育专业认证,对传统“机械原理”和“机械设计”课程设计进行教学改革探索。课程设计选题突出陶瓷机械特色,切合工作实践,完善课程综合性。对照专业认证标准从机械课程设计的教学内容、教学目标和组织实施三方面提出了改革。

关键词： 机械原理   结合训练   实验   教学方法  

摘要： 以新型学科专业建设路径为导向,合肥学院对机械电子工程专业培养方案进行了调整,改变了原有的机械原理培养和教学方式,取消了课内实验,增开了机械原理综合训练课程。文章分析比较了机械原理实验和机械原理综合训练的教学特点,设计了机械原理综合训练的教学内容,在课程设计中融入了实验教学,弥补了机械原理课程0实验的不足,基于实验对机械原理综合训练的教学方法进行了有益的探索。

关键词： 线上教学   机械原理   教学案例  

摘要： 按照教育部的指导意见——新冠肺炎疫情期间停课不停学的要求,根据"机械原理"课程的特点和教学目标,针对机构运动简图绘制这一章节内容,制定了适合老师"教"和学生"学"的在线教学案例,并通过实际教学效果反馈提出了几点反思和改进措施:旨在最大程度实现线上教学的效果,真正做到"停课不停学"的目标。

关键词： 新工科   OBE   机械原理   课程思政  

摘要： "新工科"计划对机械类专业创新人才培养提出了新要求,《机械原理》作为机械类专业重要的专业基础课程进行教学改革是专业建设的必然需求。针对课程的特点及传统教学模式的不足,以OBE教学理念为驱动,从课程大纲制定、教师综合能力提升、课程思政建设、课外创新能力培养等方面提出了改革措施并以长春工业大学机械工程专业为例阐述了具体相关做法,为机械类专业学生后续专业课的学习及创新能力培养奠定了扎实的基础。

关键词： 机械原理   教学改革   创新能力   机械产品  

摘要： 针对目前机械原理教学中存在的不足,提出了与创新项目相结合的机械原理教学方法改革,探索了从建立典型机械创新项目、建立三维软件的机械原理创新项目、建立开放实验室、“以赛促学”、融入教师科研项目、优化课程设计教学等方面培养学生创新能力。通过项目的实施,使学生掌握了机械原理课程的基本概念,并提高学生的学习主动性,加强了学生的实践能力,显著提升了学生的创新能力。