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关键词： 工科类专业   课程思政   机械原理   材料  

摘要： 为加快发展和建设“新工科”,实现思政教育与专业教学齐头并进,在总结现有工科类专业课程思政存在的问题的基础上,提出了“制度上形成体系、内容上多元融合、形式上主线贯通、方法上虚实结合、结果上定量评价”(5个维度)的课程思政建设内涵,并以机械工程专业“机械原理”课程为例,进行了课程思政改革探索。

关键词： 机械类专业   课程思政   教学策略  

摘要： 针对机械类专业,开展课程思政教学研究。结合本校机械类专业的机械原理课程,从教学体系、教学难度、教学评价等层面,分析其课程思政的教学现状。此外,探索多维一体的机械原理课程思政教学体系,包括工科特色的工匠精神和商科特色的诚信服务等。最后探析机械原理课程思政教学模式及评价机制。

关键词： 新工科   课程改革   机械原理   四杆机构   仿真软件  

摘要： 信息技术的发展不仅丰富了现代教学手段,提高了教学效率,同时也加快了学生学习的节奏,怎样更加充分的利用现有教学资源,使得各门课程相互衔接并彼此支撑是进一步需要思考的问题。文章以《机械原理》课程中四杆机构的教学内容为例,利用动力学仿真软件对四杆机构的急回特性和曲柄存在条件加以讲解。从学生发展的角度出发,课堂从多媒体教室改成了专业机房,教师的个人讲授改为学生在教师的引导下利用工程分析的观点自主探索课程中重难点问题,教学改革的目标是在此过程中培养学生学以致用以及用工程思想分析解决问题的观念。

关键词： 机械原理   教学改革   课程思政   专创融合  

摘要： 根据武夷学院地方性、应用型本科院校的办学定位以及机械专业培养高素质工程技术人才的目标,机械原理课程构建基于“三双”教学设计,思创互融全过程培养创新型工匠人才的教学模式。将课程思政案例和专创融合案例(双案例)以“基因式”和“专题式”(双形式),融入到“大国工匠”和“创新中国”(双主题)的教学内容中。创建思创互融的线上自学与课外实践双平台,并基于双平台实施轻混合、理实一体的全过程育人教学组织,培养学生的爱国精神、工匠精神和创新精神。教学改革以来,课程思政育人成效明显,课程教学质量稳步提高,学生的专业素质显著提升。

关键词： “机械原理”   课程设计   教学改革   实践能力   制图实践  

摘要： 为提高“机械原理”课程设计的质量,课题组成员结合当下行业发展趋势及贵阳学院“机械原理”课程设计现状,分析总结出贵阳学院现阶段“机械原理”课程设计在选题、设计过程、组织管理及评价考核方面存在的不足之处,并提出了对“机械原理”课程设计进行教学改革的一些思路和建议,即通过布置贴合实际课题的选题、设计过程增加制图实践内容、考核注重学生实践能力等手段,最大限度地使“机械原理”课程设计与社会生产实际接轨,培养学生的兴趣爱好、实践能力和工程意识,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才创造条件。

关键词： 工程教育认证   机械专业   机械原理   教学改革  

摘要： 在机械类专业基础课程中,机械原理对于该专业教学体系建设和人才培养发挥着重要的作用。为深化人才培养模式改革,提高应用型人才培养质量,各高校结合《工程教育认证标准》的要求,开展了基于成果导向教育理念的机械原理课程教学改革。文章基于OBE理念,从构建教学体系、创新教学手段、健全考评机制等方面进行教学改革,以促进教学目标的达成。教学实践发现,学生的学习积极性明显提高,教学效果良好,学生在各类项目竞赛中所取得的成绩明显优于此前,可为其他机械类专业课的持续改进提供有益参考。

关键词： 新工科   应用型本科院校   机械原理   混合式教学模式  

摘要： 针对当前新工科建设,东南大学成贤学院积极推动“以学生为中心”的机械原理课程改革,以满足当前高校培养机械类应用型创新人才的需求。以线上线下混合教学为主,结合智慧教学和数字化技术,不断深化理论与实践的融合,完善课程考核方式,鼓励学生自主学习,以期达到更好的教学效果,为实现应用型人才的培养做出贡献。

关键词： 雨课堂   数据驱动   机械原理   教学模式  

摘要： “互联网+”时代涌现的现代教育信息技术为高校课程教学改革带来新的契机。针对当前机械原理课程教学存在的痛点问题,开展了具有示范效应的改革探索。依托雨课堂智慧教学工具,构建了基于雨课堂数据驱动的课程教学模式,提出了“四结合”的实施路径。教学实践表明,基于雨课堂数据驱动的课程教学改革强化了教学过程管理,丰富了课程评价方式,规范了教学活动设计,激发了学生的学习兴趣,促进了教学效果的达成。

关键词： 数字化背景   机械原理课程   混合式教学  

摘要： 在数字化背景下,教学改革与创新是高等教育的重要任务之一,特别是在数字化教学资源的丰富、数字教学环境的改善、教育教学模式的改革等方面.机械原理课程是机械类专业的重要基础课,在培养学生分析、解决问题的能力方面具有重要的作用.随着计算机技术的不断发展,教学模式发生了很大的变化.为更好地适应新时代教育教学改革,本文结合课程特点,对数字化背景下机械原理课程混合式教学模式进行了探索,提出了混合式教学模式、线上学习、案例式教学、线上线下相结合的评价方式、在课后复习环节中加强学习指导、线上线下相结合的学习竞赛活动、通过线上平台进行学生学习管理等策略,以期为机械原理课程教学改革提供参考.

关键词： 机械原理   教考分离   试题库   反思  

摘要： 为配合校《机械原理》金课建设,促进学生学习积极性提高以及良好学风的养成,促进教师回归教学,在学校和学院的关心和要求下,对《机械原理》课程进行了教考分离试验。参考相关院校其他课程的教考分离形式,结合我校的实际情况,对机械原理课程的教考分离,在形式和过程上进行了初步摸索实践,同时对实施过程中已出现的或可能出现的问题以及2022-2023的考核结果,进行了总结分析思考,为以后的工作提供引导帮助。