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关键词： 电气控制与PLC   教学探索   课程思政  

摘要： 电气控制与PLC应用技术是很多工科专业必修的一门核心专业课,在人才培养方案中占据着重要的地位,在当前人工智能、智能制造、新工科等行业背景环境下,培养出高素质的应用型人才迫在眉睫。然而对于高职高专学生来说,更是应该着重提高学生的实践应用能力。本文首先分析当前电气控制与PLC应用技术教学的现状,指出存在的普遍问题,然后从整个教学过程进行探索,包括培养目标、教学内容、教学方式方法、课程思政的引入、考核评价体系等几个方面,结合教学的开展情况提出一些建议,从而能够更好的改进日后教学,更好的培养学生具有更高更强的专业素质和道德情操。

关键词： 风力发电   电气控制技术   技术研究  

摘要： 本文对风力发电电气控制系统的设计,以及电控系统的设计进行了分析,并对风电机组电控系统功能设计展开探讨,供同行参考。

关键词： 机床  

ISBN: (纸本)9787576326970

摘要： 本书主要基于机床电气控制技术的工作实际需要编写，按照项目和任务工单式模式编写，教学内容和任务工单与习题部分均按照活页式教材模式编写，主要介绍包括：三相异步电动机基本控制电路的安装与调试、典型机床电路分析与故障排除、三菱FX3U系列的PLC基本指令的应用、PLC顺序功能与步进指令的应用共6个项目。校企合作共同开发教材，教材引入大国工匠故事，培养学生精益求精的技术实践技能。教材习题内容丰富，包括填空、选择、判断、简单、设计等内容。为了方便教学，书中附有视频和动画等教学资源，读者可以扫描书中二维码资源，随扫随学，激发学生自主学习，实现学生高效学习。

关键词： 电气控制   PLC技术  

ISBN: (纸本)9787562487265

摘要： 本书共分为十章，内容涵盖了电气控制和PLC应用技术两部分内容。前一部分主要介绍常用低压电器的基本类型、工作原理等；后一部分以西门子S7-200系列PLC为例介绍了PLC的原理等。

关键词： 电气控制   PLC技术   集中控制  

摘要： 在新时代背景下,我国社会经济和科学技术水平得到显著提升,信息技术已然成为当下各企业未来持续发展的关键.PLC技术在手工控制和智能控制领域中都占据着极为重要的地位,致使实际生产工程标准更为严苛.本文简要阐述现代电气控制技术和PLC应用特点,并深入探讨PLC应用技术在现代电气控制中的应用策略,以供参考.

关键词： 课程思政   高职院校   PLC应用技术   实践  

摘要： 课程思政教育的根本目的是实现各类专业课程与思想政治理论的全面融合,最终达成协同育人格局。高校是为社会培养优秀人才的教育基地,也是落实学生思想政治教育工作的最佳场所。文章以PLC应用技术课程为例详细描述了当前高职院校思政教育的实践现状,指出了学校重视程度低、教育制度有待完善、师资力量相对欠缺等各种问题,同时强调了思政理念融入高校课堂的重要性,并总结出高职院校推进课程思政建设的实践路径。

关键词： 课程思政   高职院校   PLC应用   教学实践  

摘要： 在课程思政育人理念提出以后,如何将课程思政内容融入专业教学当中是当前教育教学改革的重要内容,而自动化类制造专业常常因为自身是多维理工科课程造成了课程思政内容的融合难度大,其中《PLC应用技术》又作为自动化、装备制造类专业的一门代表性专业课程在目前的课程思政建设中还存在着很多问题。文章分析了当前PLC课程思政建设中存在的问题,并对如何更好地将课程思政内容融入到PLC应用技术的路径进行了具体分析,并制订了PLC应用技术课程思政建设的教学方案,以求对现实起到一定的指导作用。

关键词： PLC应用技术   课程思政   教学探索  

摘要： 探讨了高职院校《PLC编程与应用技术》课程的现状,从知识技能目标、内容的设计、思政目标和思政元素的设计等方面阐述课程改革的设计思路,并从教学资源、教学模式以及考核评价等方面讨论课程的教学改革实践。

关键词： 电机与电气控制技术   混合式教学   教学组织   评价体系  

摘要： 《电机与电气控制技术》是电气自动化技术、城市轨道交通机电技术的专业核心课程,涉及电、磁、热、机等多个学科知识,与工程实践联系密切,是典型的难教、难学的专业课程。本文以混合式教学模式为研究基础,分别从整体设计、资源建设、内容重构、教学组织、完善评价体系五个方面对该课程的教学模式进行了探索,最后根据教学成效,证明作者的教学改革是切实可行的。

关键词： 新工科   课程思政   生态  

摘要： 立德树人是教育的根本任务,这是对所有课程和所有教师提出的育人要求。因此,专业课程构建课程思政生态已成为目前的必然选择。纵观新工科课程的课程思政,面临着定位、融入、评价等困局,为此,通过“确定思政目标、挖掘思政元素、建设思政资源、探寻融入方式、实施德修考核”五个步骤,采用“引导启发渗入、讨论辨析融入、实践活动切入”三种方式,系统构建新工科课程思政生态,才能更好提升课程思政育人效果。