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关键词： Tracing   Debugging   Lazy evaluation   Haskell  

摘要： Observing intermediate values helps to understand what is going on when your program runs. For lazy functional languages Gill presented an observation method that preserves the program's semantics. However, users need to define for each type how its values are observed: a laborious task and a mistake can yield misleading observations and even cause non-termination. Here we define how any value can be observed based on the structure of its type by applying generic programming. Furthermore, we present an extension to specify per observation point how much to observe of a value. We discuss how to obtain behaviour dependent on class membership with type-generic programming and with meta programming. (C) 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

关键词： 数据结构   实践教学   分层教学   微课  

摘要： 在具体分析数据结构实践教学现状的基础上,重点阐述近几年来针对数据结构实践教学进行的教学改革和调整措施以及下一步实践教学中的改革探索要点。

关键词： CDIO   数据结构   教学改革  

摘要： 文章阐述了数据结构实践教学改革,介绍了CDIO的教学理念及如何将其应用在数据结构的实践教学中：实践教学的三次结构、实践教学的具体实施策略.

关键词： 数据结构   实验教学   在线实验  

摘要： 结合当前国内数据结构实验教学的研究和实践情况,构建了数据结构实验教学体系,对实验教学目标和内容进行了分层设计,让普通学生学得更扎实、好的学生走得更远。研发了开放的数据结构在线实验平台,使得实验教学能够随时随地开展,不受时空限制。通过实践,学生参与实验的主动性增强,数据结构与算法的设计与应用能力得到了有效训练和提高,促进了实验资源的积累和共享。

关键词： 数据结构与算法   程序设计大赛  

摘要： 本文以应用型本科的角度对《数据结构与算法》课程在实际教学中的问题进行了总结,就我校学生参加全国程序设计竞赛的经验对本课程教学产生的意义进行了探讨。

关键词： 数据结构   互联网+   雨课堂   教学质量  

摘要： 本文分析了数据结构课程传统教学中存在的问题,并针对问题提出将基于"互联网+"时代的雨课堂教学工具引入到数据结构课堂教学中,对该课程进行教学改革,从而提高教学效果和教学质量。

关键词： 翻转课堂   快课   交互式微课   学习跟踪   整体评价  

摘要： 随着"互联网+教育"的不断推进,翻转课堂教育模式的优势更加明显。本文针对数据结构教学过程中存在的有效学习时间不足、知识内化困难、课堂教学设计不合理、缺乏及时有效的学习反馈等问题,提出基于翻转课堂的数据结构教学模式,以期通过课前、课中、课后整体教学设计,扩充有效学习时间,提高知识内化次数和深度,培养学生实践和应用能力,通过及时有效的学习评价提高学习动力,进而达到良好的教学效果。

关键词： 样本   场景   风险控制   金融数据   安全可靠   数据结构   信任问题   运行规则  

摘要： 金融的核心是风险控制，风险控制的基础是有效数据。 区块链技术特有的数据确权溯源、普适性的底层数据结构、合约自动高效执行等特性，有助于解决金融数据的安全和信任问题，且区块链技术的分布式、匿名化和安全可靠等特征，也将改变金融业诸多的运行规则，衍生出更多新模式和新业态，推动金融行业的深刻变革。

关键词： 计算思维   数据结构   教学改革   教学效果  

摘要： 计算思维是近年来被普遍倡导的一种科学素养,如何培养大学生的创新能力和计算思维能力,已成为计算机类专业教学改革的目标之一。根据数据结构在计算机类专业中地位、作用、特点及教学现状,依据计算思维的本质,归纳总结了数据结构课程中计算思维线索,提出了面向计算思维能力培养的理论教学、实验教学内容的组织方式,并制定了相应的理论教学与实验教学的方案和措施,实践证明,教学效果良好。