关键词:
生成式人工智能
人机交往
新质生产力
教育变革
摘要:
在人类社会演进的各个历史阶段,技术的每一次进步都将引起生产力的改变。教育因生产力赋能而不断推进人类社会发展。作为新质生产力的生成式人工智能,突破了普通人工智能辅助人类精准决策的技术路径,改变了技术赋能教育变革的逻辑。生成式人工智能生发出类人的感受性,有助于还原人类的自我意识,支撑情感计算与学习分析,实现人的个性化的全面发展。生成式人工智能通过持续的对话交流增强个性化教育场景的交互属性,赋能教育变革展现出学习面向能力生成、教学面向育人本位、评价面向发展需求的新形态。理性应对生成式人工智能之于教育的风险挑战,发挥作为新质生产力的生成式人工智能促进教育变革的实践效能,应以证据导向的“试点-推广”教育政策应用普及模式为保障,通过开发自主可控的教育领域专用大模型,完善生成式人工智能教育应用规范,加速生成式人工智能融入教育教学多维变革,以育人回归坚守生成式人工智能服务人的个性化的全面发展。只有通过迭代升级的智能技术,人类才有能力摆脱教育所面临的诸多困境,进而克服和解决实现人的个性化的全面发展的重重障碍,使教育因生产力进步而实现跨越式发展。