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摘要： 沧州市第十七中学始终把美育工作作为重要抓手，坚持以美育人、以美强校，实施大美育战略，培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。学校贯彻全方位、全过程、全员参与的“三全”教育体系，通过学科教学渗透美育、课程开发拓展美育、德育管理强化美育、校园环境浸润美育，让学校成为培养青少年美育素养的主阵地。

关键词： 美育浸润行动   红色美术   乡村幼儿教师   文化自信  

摘要： 研究旨在探索在美育浸润行动背景下，红色美术如何赋能乡村幼儿教师的培养路径。习近平总书记在多次讲话中强调文化自信与教育振兴的重要性，特别是在乡村振兴战略中，教育被赋予了重要的使命。研究指出，乡村幼儿教师在美育素养和职业能力方面的提升，对于增强乡村文化自信和教育质量至关重要。红色美术作为重要的文化资源，能够为乡村教师的美育教育提供创新和有效的支持。

关键词： 非遗传承   高校   舞蹈美育课程   改革   创新  

摘要： 非遗作为我国传统文化的重要组成，不仅有着深厚的民族文化底蕴，还具有鲜明的地域文化特点，而高校作为知识传播与人才培养的重要阵地，其独特的学术环境与文化氛围为非遗的传承与发展提供了十分有利的条件，特别是在美育受到广泛关注和重视的今天，高校通过开展舞蹈美育课程，不仅能够提升学生的审美能力和艺术素养，还能为非遗的传承与发展注入新的活力。基于此，文章深入探讨了非遗传承视域下开展高校舞蹈美育课程的具体策略，以期提升高校舞蹈美育教学质量，促进非遗的繁荣发展。

关键词： 人工智能时代   美育教育   生命向度   实施路径  

摘要： 美育教育的意义在于帮助个体认识、感知和体验美,对于个体的成长发展有着较为积极的促进作用。人工智能时代下深入探索美育教育的生命向度实施路径,帮助学生建立生命意义美的内在向度,立足生活实践、自然社会等多个维度,丰富学生对美的认知,能够更好凸显美育的价值,助力学生全面发展。

关键词： 传播政治经济学   IP影视化   文化生产与消费   《永夜星河》  

摘要： 随着互联网技术的不断发展，纸媒和电子媒介走向融合，IP影视化作为一种新的传播机制得以出现。以电视剧《永夜星河》为例，IP影视化带来受众情感和劳动的商品化，也引发受众对文本阐释权的抗争。在空间上，媒介技术对传播渠道的拓展实现了影视剧传播的全球本土化。与此同时，影视剧的传播也与社会性别议题紧密相连，越来越多的女性进入文化生产与消费领域，日渐多样化的情感消费折射出年轻女性的现实婚恋困境。

关键词： “象”范畴   象喻式品评   象喻式教学   书法美育  

摘要： 论文梳理了书论中“象”范畴的内涵与历史演变,通过偏于实的物象、形象、体象、迹象提示主体的美感来源与造型基础,通过偏于虚的法象、意象、心象、气象提示美感的创造性与精神个性。“象”的本质是主体通过客体形式发挥无限创造性。象喻式品评的历史发展关乎美感、想象力与创造力的盛衰,万千象喻对感统的全面苏醒有巨大帮助。当代书法美育要走出狭窄的书法范本教育模式,通过丰富多彩的象喻式教学获得生命激情与创造源泉。

关键词： 电影   通识教育   美育功能   电影文本美   地域人文美   启发性的精神文明美  

摘要： 本文旨在探讨高校电影通识教育在大学生群体中的美育作用，从批判性的电影文本美、鉴赏性的地域人文美、启发性的精神文明美这三方面，结合电影作为综合艺术、如何通过其视听语言及叙事手法，传递地域文化的独特韵味与精神文明的深邃内涵，进而促进学生审美感知力、鉴赏力及批判力的发展。

关键词： 中华优秀传统文化   影视剧   呈现逻辑  

摘要： 近年来，影视剧大放异彩、百花齐放。中华优秀传统文化在影视剧中的呈现也迸发出生生不息的力量，成为讲好中国故事、描绘中国形象、传播中华文化的重要载体和有效方式。新时代，影视剧中融入中华优秀传统文化的文本价值更为突出，这就需要开展对中华优秀传统文化在近年影视剧中呈现逻辑的深入探寻。文章分析了新时代中华优秀传统文化在影视剧中的时代价值，并从内容内涵、故事题材、表达形式、演员策略四个角度出发，阐述了新时代中华优秀传统文化在影视剧中的创新呈现的具体内容，希望能够为未来影视剧中融入更多中华优秀传统文化提供一些参考。

关键词： 学前教育   生活美育   课程建设   真善美一体  

摘要： 以陶行知生活美育思想与国家教育方针为指引，建构生活美育课程框架，完善实践范式，通过梳理“育美关键经验”、营造多元美育环境、生发美感体验活动、凝练审美图式建构、搭建“智助育美”平台、架构美育协同生态、探索档案评价机制、培养“爱·真·美”教师团队等策略，持续推进全员、全程、全面的美育实践。

摘要： 新时代背景下，党和国家将学校美育的发展提升至强国建设和民族复兴的战略高度。党的十八届三中全会以来，国家出台了一系列重要政策，确立了新时代学校美育观，为学校美育改革实践提供了理论支持和方向指引。2015年之前，我国颁布的指导学校美育工作的政策文件多以“艺术教育”命名。2015年，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》意味着美育已上升为国家意志和战略部署，同时也标志着美育政策从“艺术教育”向“美育”的转变，打破了以往艺术教育主导下的路径依赖，强调美育贯穿学校教育的全过程、全方面，凸显其育人导向。