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关键词： 区域美育   美育资源   数智化   路径整合  

摘要： 数字化、信息化和智能化技术不断创新发展，为全面提升美育工作提供了充满创新活力的新技术引擎和路径。在数字化浪潮席卷而来的今天，利用好数智技术，对传统的美育方式提出了深刻的反思和迫切的变革需求，美育资源的数智化转型不仅是美育事业发展的必然趋势，也是促进学生个性化发展、提升美育教育质量、促进文化传承与创新的关键一环。本文在深入剖析区域美育资源数智化转型内涵的同时，探索其价值体现，并提出切实可行的路径整合策略。

关键词： 自然美育   绘本阅读活动   游戏化设计   幼儿园  

摘要： 幼儿教育改革中强调学前教育可通过组织多种活动和趣味游戏,促进幼儿德智体美劳全面发展。在自然美育背景下,为进一步践行幼儿教育改革中“五育”并举的目标,幼儿园可以组织开展绘本阅读活动,借助活动的游戏化设计,让幼儿更深入地了解绘本内容,丰富幼儿的学习体验。文章结合幼儿园绘本阅读活动游戏化设计现状,重点探究幼儿园绘本阅读活动游戏化设计策略。

关键词： 高校思政   主旋律影视作品   文化传承  

摘要： 主旋律影视作品近年来展现出了其独特的魅力，凭借丰富的选材、充实的内容和强烈的反响，赢得了广大受众和社会的密切关注，并取得了良好的票房成绩，成为新时代背景下影视行业的热点。这些作品将政治性、知识性、宣教性和审美性进行充分整合，融为一体，成为一种当代青年群体易于接受的文化产品。将这些影视作品融入大中小学思政课的一体化建设中，可以极大地促进思政课教学目标的实现，增强教学内容的说服力，并丰富和完善课堂教学方法。在实施过程中，我们应坚持以知识为核心，以服务教学为宗旨，以学生为中心的开发原则，通过建立长效机制、构建资源库和提升教师影视素养等多措并举，切实提升思政课的教学效果，让学生更好地获取知识、认知世界。

关键词： 审美经验   感官感性   感性认知   新感性   美育  

摘要： 在现代美学史上，审美经验概念的诞生具有里程碑意义。对“审美经验”进行语义溯源、本体追问和辩证反思，“感性”构成其核心语义。审美经验的“感性”研究史包含着感官感性、感性认知、感觉等整个语义家族的生成和流变。在当代认知神经美学与审美人类学的探索中，审美经验的神经生理实体和客观经验对象化、实体化得到了充分的彰显。在20世纪以来的工业理性背景中，审美经验的多重语义与复杂语境模糊并弱化了“感性”意涵及其功能。重提审美经验的感性本质，这将指引我们焕发其感性内涵，同时把当代理性精神和原则融入其中。因而，当代美育应当是包含着科学理性精神的“新感性”教育。

关键词： 非物质文化遗产   美育教学体系   高职院校  

摘要： 非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的瑰宝，因活态性、多元性、文化性与艺术性，呈现出深厚的审美意蕴和文化内涵，这为高职院校美育提供了丰富而宝贵的资源。培养创新性复合高素质人才是当下高职院校人才培养的重要职责。深入探讨非物质文化遗产与美育教学体系之间的关系，探寻二者的契合点，从宏观的顶层设计到具体的课程体系设置、创新性的教学模式、多元化的教学平台、优质的师资队伍建设及多元化的评价机制等多维度展开研究，有助于探寻一条非遗融入高职院校美育教学的有效路径。

关键词： “双新”   高中美术   大美育   学科融合  

摘要： 高中阶段的艺术课程在整个教育课程体系中存在割裂的情况，艺术教育并没有融入到整个教育体系中，不能形成良好的教育生态环境。为了改变这种情况，从美术学科的特点出发，以有利于学校整体发展为原则，同时借鉴“五圈课程”的理论及实践和艺术美育课程、潜在美育课程、学科渗透美育课程、大综合美育课程、活动美育课程五大课程，创新美育课程内容和形式，以课堂教学为主导，探索高中大美育课程体系构建方法。

关键词： 中国文学  

ISBN: (纸本)9787208192027

摘要： 本书主要从中国文学中的五个女性形象入手, 从文化、文学、戏剧、影视等多方面分析了先秦时期 (西王母)、魏晋南北朝时期 (花木兰)、盛唐时期 (鱼玄机、杨贵妃)、新中国 (白毛女) 几个时期的女性形象的时代特征和戏剧、影视改编后的不同表现, 以此来分析中国文化中两性伦理在不同时期的特征和人性表现。

关键词： 课程美育   个体成长   文化传承   创新思维  

摘要： 课程美育在学生个体成长和文化传承与创新方面具有不可替代的价值。它通过提升学生的审美能力、激发学生的审美情感、培养学生的创新思维与创造力，以及促进学生人格健全和心理健康，为学生的全面发展奠定基础。同时，作为文化传承的重要载体和文化创新的强大动力，课程美育在推动文化繁荣与社会进步方面发挥着关键作用。

关键词： 以美育人   小学美术   美育教学  

摘要： 在当前的小学美术美育教学中，由于对多元美术文化和当代艺术形式的引入不足，限制了学生的视野。因此，本文聚焦于“以美育人”理念下的小学美术美育教学策略，通过对相关理论的梳理和对小学美术教学现状的分析，探讨了具体的教学策略，包括培养学生审美感知、提升艺术创造力、营造良好美育氛围等，旨在为小学美术教育工作者提供有益的参考，促进小学美术美育教学质量的提升，助力学生全面发展。

摘要： 在乡村振兴背景下，湛江地区小学美育课程对区域乡村文化振兴具有关键作用，但存在地方文化元素融入不充分和师资力量薄弱等问题。基于社会建构主义理论，提出3C模式（合作、交流、共同体），以促进高校与乡村小学之间的合作，构建有效的美育帮扶机制。该模式旨在通过优化资源配置和提升教育质量，增强学生的文化认同感并促进其全面发展。3C模式能为湛江及其他相似地区美育课程改革提供有益的借鉴。