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关键词： 红色影视资源   高中思想政治课   应用  

摘要： 红色影视资源具有政治性、艺术性、教育性的特征，红色影视资源融入高中思想政治课教学有其重要性。具体来看，丰富教学内容、创新教学方法、塑造学生三观是红色影视资源融入高中思想政治课教学的价值诉求。当然，红色影视资源融入高中思想政治课教学还面临挑战，如红色影视资源本身质量良莠不齐、学生对红色影视资源的重视程度不高、教师对红色影视资源与教学相结合的能力不够。为此，推进红色影视资源融入高中思想政治课教学的实践，学校成立红色影视资源研究小组，指导教师将红色影视资源融入教学全过程，并开设鉴赏红色影视资源第二课堂。

关键词： 严肃文学   改编热   多元主体需求   转换密码   新文创  

摘要： 全媒介时代，中国电视剧市场正呈现严肃文学影视化回暖和网络文学改编遭遇瓶颈的鲜明对比，观众审美价值观念的迭代和市场内容为王的理念正驱动影视IP生态变革。通过对近年热播剧集成功经验的梳理，剖析严肃文学影视改编在热度、收视等层面面临的不确定性及潜在的沉没成本，探索其在数量和影响力方面全面突破提升的新路径，强调严肃文学需主动与多种艺术形式及文化样式互通互鉴，建议用新文创理念，构建更深度的平台融合，以期能为影视从业者在未来的创作中，实现严肃文学从活化经典文化符号到经典文化的数字传播提供参考。

关键词： 文化馆   青少年美育服务   公益文化活动  

摘要： 文旅部全国公共文化发展中心把青少年美育列为“十四五”时期引领文化馆行业创新发展的重点工作之一。文化馆作为公共文化服务的重要机构及人民的终身美育学校，在青少年美育服务中发挥着核心作用。文章以佛山市禅城区文化馆的实践为例，总结其青少年美育服务的“禅城经验”，探讨新时期青少年美育服务创新发展路径。

关键词： 文化馆   地方文化   赋能   青少年美育  

摘要： 文章旨在探讨“以美育人，以文化人”理念下，文化馆如何活化地方文化并赋能青少年美育创新。通过研究文化馆在地方文化传承、展示与创新中的作用，以及青少年美育的现状与需求，提出文化馆应结合青少年的特点，充分利用丰富的文化资源开展多样化、创新性的美育活动，以促进青少年全面发展。

关键词： 审美人类学   学校音乐美育   地方性审美经验   日常生活审美化   跨文化理解  

摘要： 审美人类学视域下的学校音乐美育研究揭示出三重范式转向：需突破技术本位倾向，在演奏技艺传承中激活地方性音乐知识的文化基因；要超越课堂空间局限，通过田野化教学将音乐审美嵌入市井巷陌、节庆仪式等生活文本；当解构单一审美霸权，在把握少数民族音乐文化语境的基础上培养跨文化审美判断力。研究指出，审美人类学倡导的“地方性审美经验”理论，既要求重构“非遗进校园”的活态传承路径，又强调通过“日常生活审美化”实现音乐教育的空间转向。这种双重维度不仅为突破学科化美育困境提供理论支撑，更在铸牢中华民族共同体意识层面，彰显出音乐文化基质对青少年文化认同的涵育价值。

关键词： 社会大美育   公共图书馆   现代公共文化服务体系   专业艺术机构  

摘要： 将美育融入人民生活，在社会上开展常态性、普遍性及系统性的审美教育是提升国家文化软实力，建设物质文明和精神文明相协调的中国式现代化的要求。美育机构及美育方式的多元化、多样化和灵活化，使组织主体不再囿于博物馆、美术馆及文化馆等艺术类阵地，也拓展到公共图书馆这一体系完备、覆盖基层的基础性公共文化设施。本文将探讨公共图书馆参与社会大美育的主要方式和组织模式，找出其开展美育活动的底层逻辑和发展策略，以让优质的文化艺术资源通过各级公共图书馆网络体系直达基层，形成全域全龄全时全民的大美育新格局。

关键词： 习近平文化思想   高校美育   乡村文化振兴   乡村优秀传统文化  

摘要： 习近平文化思想为乡村文化振兴与高校美育工作提供了重要的理论和实践指导。在新时代背景下，高校美育作为培养品德和传承文化的重要工作，应积极响应习近平文化思想，发挥其培根铸魂的作用。高校美育应在习近平文化思想的指引下，助力乡村文化振兴，提升服务乡村文化振兴的能力水平。具体而言，高校可从以下几个方面着手：打造独具特色的乡村优秀传统文化，激发活力；实践参与乡村优秀传统文化发展，厚植底蕴；深度融合文化资源，助推文化产业发展。

摘要： 一、引言在信息化与数字化浪潮的推动下，影视艺术与新媒体的融合发展成为当代文化艺术领域的重要发展趋势。这一趋势不仅影响了影视艺术的制作、传播与接受方式，还丰富了影视艺术的表现手法与审美内涵。数字技术、网络技术和虚拟现实技术的进步不仅为新媒体艺术的发展提供了有力支撑，同时也为影视制作带来了更多可能性。

摘要： 新时代中小学美育实践有三大基本路径：完善美育观念、建构美育课程体系、发挥评价在美育工作中的导向功能。这些路径旨在为基层学校开展美育实践提供参考，推动美育工作的全面发展和学生审美能力的提升。如何在新时代背景下完善美育观念？具体可从三个方面着手：

关键词： 美术史   美育   校本课程   小学美术  

摘要： 美术既是文化的门类，又是文化的载体。美术史呈现以视觉形象的方式记录了人类的物质文化和精神生活，因而比文字记录的历史更形象、生动，也更符合小学生信息接受的特点。美术史赋能小学美育校本课程建设，使学生能够通过美术欣赏获得审美愉悦，表达对作品的感受与理解。文化是包容和抽象的，但是作为视觉文化的美术史能够赋予抽象的文化具体的内容，美术作品的风格是对艺术家个人风格、时代风格和民族风格的体现。小学生通过美术史学习能够了解美术作品创作的社会文化背景，领会中华美学精神，了解中华优秀传统文化和文化的多样性，开阔艺术视野。