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关键词： 艺术感受   审美感受力   美育课程   幼儿园   主题墙   环境元素   审美素养   艺术气息  

摘要： 环境是最具浸润性的隐性美育课程,幼儿园主题墙作为幼儿在园生活中重要的环境元素,是开展美育的重要途径。通过主题墙的创设,能将美育元素巧妙地融入幼儿的日常学习与生活中,让幼儿在潜移默化中丰富艺术感受、提高审美素养。幼儿园主题墙创设中的美育浸润价值1.提升审美感受力幼儿园主题墙以其和谐的色彩、多样的形状、生动的形象等多种视觉元素吸引着幼儿的注意力,让幼儿时时刻刻都能感受到环境中蕴含的艺术气息,获得美的感受与体验。

关键词： 《荷花淀》   美育   语言   意境   情感  

摘要： 新时期美育工作已然是素质教育深入实施的主要举措,也是立德树人根本任务得以落实的重要保障。课堂教学是学科育人的主阵地,以学习《荷花淀》为例,分析文本在文学语言、文学意境和文学情感方面的“美”,进而探讨如何在高中语文教学中提升学生的审美素养,浸润学生心灵,提升美育的有效性。

关键词： 美育   思政教育   融合路径  

摘要： 随着中央加强和改进高校思政工作和美育工作等政策的出台,实现美育与思政教育的有机融合成为当前高职教育研究的热点话题。深刻认识两者融合的现实意义,针对新媒体环境下高职院校两者融合过程中存在的困境,从师资队伍建设、高校审美化课程建构、美育资源的扩展与优化以及校园网络平台监管与服务的保障等方面探索创新性路径,以此提升大学生的审美素养和道德水平,增强思政教育的感染力和号召力,为高职院校教育改革与创新提供有效参考。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   思想政治理论课   美育  

摘要： 本文探寻铸牢中华民族共同体意识视角下,高校思政课与美育深度融合的有效路径.美育作为审美教育、情操教育,对于培养学生的审美情趣、提升人文素养具有重要意义.而高校思政课则是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命.将两者有机融合,不仅能够丰富思政课教学内容,提升教学效果,还能够更好地培养学生铸牢中华民族共同体意识.

关键词： 数字化时代   非遗苏绣   高校美育  

摘要： 在数字化时代,非遗苏绣技艺作为中华民族传统文化的重要组成部分,面临着传承与创新的重要课题。高校作为文化传承与创新的重要基地,如何在美育中活化非遗苏绣技艺,既传承其深厚的文化内涵,又与现代审美相结合,成为当前亟待解决的问题。因此,研究将探讨数字化时代非遗苏绣技艺融入高校美育中的路径,深入分析非遗苏绣技艺的文化内涵和高校美育的现状,结合数字化时代的特点,探索非遗苏绣技艺在高校美育中的传承与创新模式,为高校美育工作提供新的思路和方法。

关键词： 影视IP   微短剧   跨媒介生产  

摘要： 影视IP衍生微短剧立足市场需求,从题材选择、创作模式和叙事手法等方面对跨媒介生产进行了积极的探索。影视IP衍生微短剧跨媒介生产受到IP开发和网络艺术属性的影响,在今后的发展中,需要重视故事宇宙的建构,在丰富叙事内容的同时提升故事的连贯性;要从题材、人物形象和情境等方面着手,实现情感共鸣;要建立开放式生产体系,努力建立共同的奋斗目标和紧密的协作关系,最终形成生产共同体。

关键词： 美术教学   五育融合   五育并举   教学改革   美育  

摘要： 促进学生德智体美劳全面发展,是我国基础教育的重要目标之一。因此在初中美术教学中加强五育融合具有重要意义。首先从美术学科的特点出发,阐述了初中美术教学五育融合的理论依据。然后结合教学实践,提出了在常规美术课、跨学科教学和项目式教学中加强五育融合的方法和策略。最后分析了五育融合对初中美术教师在职业素养方面的要求。

关键词： 美育浸润   儿童服装设计课程   学校美育  

摘要： 随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的先后颁布,国内的学校美育步入了改革发展的新阶段。其中,儿童服装设计课程作为一门综合性艺术设计类课程,其在审美教育、跨学科整合及创新实践等方面具有独特优势。本文从学校、学生和家长的多重视角出发,探讨儿童服装设计课程在新时代美育中的应用价值,并挖掘该课程在提升学生核心素养、促进创新思维、舒缓学业压力等方面所能发挥的积极作用。

关键词： 学校美育   名师工作室   美育工作   业务精湛   国务院办公厅   师资队伍建设   各级各类学校   教师队伍建设  

摘要： 2015年,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,对推进学校美育改革发展做出全面部署,为学校美育改革发展把好方向、定好目标。2020年10月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提出:“各级教育部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。”