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关键词： 国际传播   影视剧   情感连结   景观建构   价值叙事  

摘要： 影视剧是国际传播的重要载体,对于讲好中国故事、构建国家形象、阐释中国价值观念等都具有独特价值。优质影视剧能有效拓展传播的广度和深度,通过柔性叙事能有效地建构情感和展现形象。在国际传播中,影视剧要注重三个关键维度:经验互通与情感连结、题材选择与景观建构、意向表达与价值叙事,从而提升影视剧在国际传播中的效果和效能。

关键词： 德育教育   手工教学   立德树人   小学美术教学   美术欣赏   美术绘画   德育渗透   渗透过程  

摘要： 新课改不仅要求对教材和教学模式进行改进,还要求促进各学科的融合,并在所有的学科体系中融入德育教育。在小学美术绘画手工教学中,有很多德育教育题材。作为一名资源教室教师,笔者在充分了解德育工作必要性的前提下,认真分析德育教育在小学美术教学渗透过程中出现的问题,从美术造型表现、作品实践设计应用、美术欣赏评诉三个方面来讨论小学美术绘画手工教学中如何进行德育渗透,期待能够为广大美术教育工作者提供一些可参考的理论依据。

关键词： 课程思政教育   美育课程   融合路径  

摘要： 新时代高职院校坚持立德树人、以美育人的教育理念,分析出美育教育与课程思政教育融合的必要性,梳理出当前教学中的问题,教师思政意识不足,缺乏思政元素;美育资源挖掘不够,与课程思政内容脱节;美育课程思政教育体系不完善。将课程思政教育与美育相结合,从基本要求到优势互补,从协调制定教学目标、美化教学内容、采用多元化教学形式和完善教学评 价、培养师资队伍几个维度来打造高职院校思政教育与美育的深度融合。

关键词： 高校   美育   江右文化  

摘要： 中华优秀传统文化与高校美育之间天然地存在着不可分割的关系。中华优秀传统文化为高校学美育实践提供了丰厚资源,而高校美育是传承、弘扬和创新性转化中华优秀传统文化最重要的途径与方式之一。本文以江西地方优秀传统文化——江右文化为具体实例,分析地方特色传统文化和在高校美育实践中的重要意义与作用,并探讨提出高校美育实践与地方传统文化互融互促模式及发展方向。

关键词： 网络视听   产学研用   产教融合   广播电视   青年人才培养   人才发展规划   创新性发展   优秀青年人才  

摘要： 《全国广播电视和网络视听“十四五”人才发展规划》提出,要高度重视广播电视和网络视听青年人才培养,着力发现培养一批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗,敢想敢为又善作善成的优秀青年人才。青年人才肩负着新时代推动广播电视和网络视听高质量、创新性发展的使命任务。为此,本刊编辑部邀请中国高等院校影视学会(以下简称“学会”)副会长杨杰就青年人才培养对行业发展的重要性进行分析,介绍人才培养体系建设和发展体制机制起到的支撑作用以及如何通过技术赋能全媒体青年人才建设,并通过学会组织的一系列活动呈现产教融合背景下青年人才的创新成果。

关键词： 非物质文化遗产   终身美育   文化传播   福州漆艺   可持续发展  

摘要： 美育在传播中华文明、提升审美素养和增强国家文化软实力方面发挥着重要作用。以福州非遗漆艺为例,采用问卷调查和开放式访谈收集数据,探索在非遗文化传播中构建终身美育路径的可行性;揭示大众消费者、漆艺人和市场之间存在的深层次矛盾,终身美育在非遗传播中的关键作用以及面临的各种挑战;从家庭美育、学校美育和社会美育三个层面着手,给出非遗文化传播中终身美育路径的构建措施,以提升公众的审美素养和文化参与度,有效推动非遗文化产业的可持续发展。

关键词： 幼儿阶段   美育课程   实践探索   生态美育   生态观念   儿童视角   幼儿园   资源匮乏  

摘要： 随着我国《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件的出台,生态美育被赋予了新的内涵和使命,成为新时代教育改革的重要组成部分。幼儿阶段的教育被认为是培养生态意识和审美能力的关键时期。然而,现有的幼儿园生态美育课程在实际教学中仍存在诸多问题,如课程设计缺乏生态观念、课程活动资源匮乏以及课程安排的实操性不强等,这些问题极大限制了生态美育课程的效果和幼儿综合素质的提升。

关键词： 生态美育   审美意趣  

摘要： 青少年生态美育旨在培养和塑造青少年的生态审美意识,使他们能够欣赏自然之美、保护自然环境,并将审美体验升华为深刻的生态意识。这一过程不仅体现了对生态多样性的尊重和对自然生命的关爱,而且可使青少年承担相应的责任与使命。教师应该通过引导学生开展相关主题创作、应用多元化资源、开展跨学科教学等方式开展生态美育,通过生态美育深化学生对生态环境的认知,培养学生的生态保护意识与生态审美能力。

关键词： 美育评价   审美素养   多元   ATM评价指标圈层  

摘要： 美育评价体系是美育工作的重要组成部分,是追踪检验美育教学效果、监督考核美育实施质量、分析判定美育工作水平的不可或缺的手段。2023年,教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中明确提出要“深化美育评价改革,发挥评价的牵引和导向作用”。然而,当前美育评价普遍存在“三失”问题,严重制约了美育的高质量发展。本文立足铁道类高职院校,提炼美育文献中蕴含的美育评价原则,从评价目标、评价指标、评价方式、评价主体四个方面构建大美育多元评价体系,为美育工作的纵深开展提供参考意见。

关键词： 美育浸润行动   基础教育   美育实践基地   人工智能  

摘要： 为深入学习贯彻落实教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知,北京大学艺术学院、北京大学影视戏剧研究中心、武汉高新区教育局等于2024年6月联合举办“人工智能时代基础教育阶段美育研讨暨北京大学艺术学院美育实践基地揭牌活动”。美育论坛旨在贯彻“美育浸润”行动通知,围绕“人工智能时代基础教育阶段美育教育的理念变革、课程建设与教学实践”主题,探讨人工智能新时代背景下基础教育阶段的美育理念和实践,为全国青少年艺术素质、媒介素养与综合发展的培养如何借力人工智能等高新科技手段等探索可行性路径。