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关键词： 智能校服   美育   科技赋能   服装设计   智能化设计  

摘要： 在全面加强与改进新时代学校美育工作和美育对校服文化深入渗透的双重背景下,文章以智能校服的设计实践为切入点,提出具有美育价值的智能校服这一创新设计概念。根据智能校服的设计原则和智能校服的发展趋势,结合学生生理以及心理的特点来梳理智能校服的综合设计要素,进行科技化、个性化、功能化的智能校服设计研发实践,以探究校园美育价值在智能校服设计中的具体实现路径。

关键词： 学前儿童   水墨画   党的十八大以来   美育   媒介宣传   政策导向   视域下  

摘要： 党的十八大以来,党和国家高度重视美育,不断通过政策导向、机构建立、媒介宣传等方式,使全社会重视美育,引领美育建设与发展进入新阶段。

关键词： 非遗舞蹈   睢宁落子   乡村美育工程  

摘要： 美育是以“美”为教育核心的实践活动,通过中国式现代化教育体系的实践,可以将认识美、感受美、欣赏美、创造美的思维能力与实践能力注入当代人才培养之中。同时,伴随近年来“脱贫攻坚”“教育扶贫”等工作的有力实施,中国边远地区、贫困地区、欠发达地区的经济、文化、环境、思想等方面的发展有了保障,以此为背景,“乡村美育”工程孕育而生。文章以乡村美育建设为研究方向,对睢宁落子进行个案分析,从乡村美育发展的时代背景进行切入,找寻了非遗舞蹈促进乡村美育建设的解决方案,探索了具体的策略实施方法,以期促进睢宁落子的当代民间传承与乡村美育发展。

关键词： 普特融合   美育课程   美育实践  

摘要： 美育是党的教育方针的重要组成部分,新时代,普特融合教育已成为教育发展的必然趋势。普特融合的美育是针对特殊学生美育的“特殊性”以及普通学生美育的“普遍性”,以“大融合观”为引领,围绕审美知识传授、人文素质培养、健全人格塑造三个层次开展的。普特融合的美育课程改革要从美育课程建设、美育课堂提升、建构共享平台三方面发力。实践中,要瞄准课程目标,让美育课堂“动”起来;夯实课程内容,让美育实践“亮”起来;创新课程实施,让美育途径“多”起来;开展多元课程评价,让美育课程“活”起来。

关键词： 科研团队   粤港澳大湾区   影视产业   广东财经大学   文艺评论   研究团队   合作试验区   办学特色  

摘要： 广东财经大学戏剧与影视学科有近20年的办学历史。2020年,为了响应国家“粤港澳大湾区战略”以及佛山市“建设粤港澳大湾区影视产业合作试验区”,集合省市区校资源,设立“湾区影视产业学院”。学院以“立足湾区、聚焦影视、面向产业”为办学特色,拥有中国高校影视学会“湾区影视创研中心”、广东省“文艺评论基地”等高水平产学研创平台以及省级科研团队“影视产业创新研究团队”。

关键词： 美育   设计美学   审美能力  

摘要： 针对高校艺术专业实际教学中“学生缺乏获得感,教学模式单一化,作品缺少创新性”的3大痛点,文章提出了“让学生感受专业之美,让教师掌握教学之美,让作品融合文化之美”的教学理念,旨在构建“三动”与“三美”结合的特色教学思路,围绕“知识掌握、技能训练、情感生成、态度培育、价值观养成”维度进行改革创新。遵循现代教育观,建立了“以学生为中心”的美育新视角和新模式,有助于学生树立自主学习的意识与能力,提升专业教学的“美感与温度”,探索动画艺术审美的创新途径与数字化时代下中国文化的多样性表达,为中国动画艺术的审美发展注入新的创作动力。

关键词： 美育   以人为本   主体建构  

摘要： 本文从主体哲学视角探讨如何在当代中国美育实践中尊重人的主体性。首先,通过古今中外关于“主体”的哲学观念的思考,深入分析现代美育的理论基础,阐释美育在培养个体审美体验、主体意识和能动性方面的作用。接着,通过梳理美育思想从古典美育到近现代美育的历史演变,揭示在不同历史时期美育思想对美育的主体性的不同理解和侧重。进而探讨中国当代美育实践如何在以人为本的基础上来实现美育的主体性建构,并通过对受教育者个体价值和个人体验的尊重探索主体性建构的可能路径。

关键词： 美育浸润   具身认知   学科教学  

摘要： 美育以其独特方式浸润身心,深刻影响学生的情感与认知。然而,传统教育中对美育及学科美育的忽视,反映了对教育和教学具身性与体验性的漠视。美育浸润学生、教师、学校及各学科的重要性在于,通过强化具身性、体验性,可以充分发挥美育功能,提升其实际效果和质量。重视美育的身心浸润,是全面提高教育质量和促进学生综合发展、推动各学科创新与融合的关键所在。

关键词： 教育综合改革   学校美育   美育课程   全面育人   实践路径   课程改革   大美育观   实施美育  

摘要： 课程改革是教育综合改革的关键环节,而全面实施美育浸润行动则须从教学开始。我们应以行践美,让美育成为学校全面育人的生长点,以美育课程浸润学生、教师、学校。那么,在具体的教育教学中,教师要教什么美育课程?学哪些美育课程?如何浸润?这些是实践校园美育的关键性问题。

关键词： 美育   馆校合作   博物馆  

摘要： 美育作为学校教育的重要组成部分,是青少年全面发展的重要一环。博物馆陈列展示的精美文物,为学校开展美育教育提供了实物资源。“馆校合作”美育实践是博物馆教育和学校教育的有机结合,双方发掘教育资源、优势互补,形成一种行之有效的美育育人模式。本文以西安博物院为例,探讨了馆校合作美育课程的实践,并提出通过对接课标、深耕学科、资源联动、评估反馈等措施,为馆校合作美育教育的长效发展提供路径。