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摘要： 依据高中美术课程标准,如何提高美术课堂教学的实效性,达成整体性美育目标?如何在美术课堂教学中追求审美广度的同时还能兼顾创作深度和学科间的融合发展?教师应深入探索基于核心素养下的跨学科教学,引导学生进行项目式驱动学习,由此驱动综合思维的历练、相关学科视野的拓展以及学科跨界的知识建构.跨学科融合的美术教学课程可以涵盖多个学科领域,将美术与其他学科内容有机地结合起来,提供丰富多样的学习体验.深圳市新安中学结合实际,构建并实践了融合的美育课程.

摘要： 美育文化在高中阶段发挥着潜移默化的关键作用,而合唱教学是塑造高中生世界观、人生观和价值观的关键途径之一,高中合唱教学体系的构建与实践需要结合学情现状不断进行巩固和深化,以期达到更加完善的美育浸润效果.

关键词： 《论教育》   中国特色社会主义教育思想   人的全面发展思想   立德树人   教育家精神   教育强国   美育  

摘要： 习近平总书记《论教育》的出版,是教育界一项非常重大的事情.为了更好地学习该著作,本刊编辑部组织了一组笔谈.李盛兵谈到,《论教育》是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国共产党教育思想体系的重要组成部分,是马克思主义教育思想的重要组成部分.它标志着我们党对教育规律及其发展规律的新认识、新高度,对中国特色社会主义教育事业的发展方向、重要使命、发展挑战、发展战略、发展目标、发展道路、根本任务、基础工作和发展动力等作出了重要论述,指导着我国教育取得了重大成就,是我国到2035年实现教育现代化和本世纪中叶实现中国式现代化的根本遵循.马凤岐谈到,习近平总书记关于人的全面发展思想丰富而深刻,主要从两个方面论述这个问题.第一个方面,教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,第二个方面,青年要在实现中国梦的伟大实践中书写精彩人生,实现全面发展.刘旭东谈到,在《论教育》中,习近平总书记站在历史的高度,把教育摆在优先发展的战略位置,对教育的重要性、教育的根本任务以及教育的基本功能做了全面深刻的阐述,提出了一系列新理念、新思想和新论断,系统回答了教育工作的根本性、全局性、方向性和战略性问题.《论教育》高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富,是马克思主义教育理论与中国教育实践相结合的结晶,丰富了中国特色社会主义教育理论,具有很强的政治性、思想性、指导性,其中有关对中国特色社会主义教育的价值和职能、教育目的的阐述,指明了新时代教育强国建设的前进方向,为高质量教育体系建设提供了根本遵循.卢晓中谈到,以习近平同志为核心的党中央对教师队伍建设的高度重视,表明以教育家精神激励广大教师强化使命担当、投身教育强国建设实践已上升为国家战略,成为打造高素质专业化教师队伍、推进教育高质量发展的根本遵循.对于中国特有的教育家精神,卢晓中回应了什么是教育家精神、为什么会有中国特有、中国特有在哪里三个问题.罗海鸥谈到,习近平总书记对美育十分重视,提出"美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉",强调"要全面加强和改进学校美育,配齐美育教师,坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养".就新时代如何以美育人、以文化人,罗海鸥谈了自己的思考.祁占勇谈到,建设教育强国,既要以《论教育》中的教育思想为理论指引与行动指南,又要运用习近平总书记法治思想,依法保障党领导教育强国建设,依法健全教育强国建设规范体系,依法开展教育管理工作,依法提升学校治理水平,依法培育教育法治思维.

关键词： 陇南民间美术   美育   策略  

摘要： 在当代教育体系中,美育对于培养学生的审美鉴赏力、文化归属感以及综合素质具有重要作用。甘肃省陇南地区,凭借其独特的地理位置,孕育了多姿多彩的民间艺术形式。其不仅蕴含着丰富的文化价值,也是培养学生审美情感和文化认同感的关键媒介。学校在文化艺术的传承与传播中扮演着关键角色,通过筛选和提炼陇南民间美术的精华,结合课程设计、实践教学以及跨学科的整合方法,有利于实现民间美术与大学美育的有机结合。这不仅能够丰富学校的美育资源,而且有助于推动地方民间艺术的持续传承与发展。