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关键词： 高中美术   核心素养   生活教育   融合教学  

摘要： 在当前教育教学背景下,教师不仅要关注主要科目的教学发展创新,更要意识到美术学习对于学生的重要价值.在具体教学实践中应当充分衔接新课标的相关要求,在美术课堂上围绕核心素养目标展开教学.同时,教师要认识到美术学科和生活之间存在的必然联系,美术教学可以与生活教育进行融合,共同构建起全新的教学体系.这就要求教师采取生活化教学理念开展教学活动,让学生在课堂上参与美术实践,丰富教学内容,为学生带来良好学习体验.本文主要从生活教育在高中美术教学中的融合价值,以及核心素养背景下高中美术与生活教育融合教学策略进行探究.

关键词： 体验设计   儿童美育   课程设计   体验感   教学改革  

摘要： 伴随“双减”政策的持续推进与素质教育的改革进程,儿童美育已受到广泛关注。然而,在我国当下儿童审美教育中,儿童自身的课程体验却尚未得到教育者重视,普遍存在着“形式上的美育”、课程固化与效果不佳等问题。当前美育教学改革的重点之一即解决教学中的“无感”问题,而设计凭借其跨学科、专业覆盖面广等优势,能够为美育教改添砖加瓦。因此,本文通过对体验设计的理论阐述,剖析美育中“体验”的意义,通过对目前我国儿童审美教育的现状和课程构成进行详细剖析,在此基础上提出体验设计介入儿童美育课程设计的观点,为美育的改革和相关的课程设计提供新的思考。

关键词： 三全育人   思政教育   立德树人   美育  

摘要： “三全育人”综合改革工作的总体目标,是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕立德树人根本任务,使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,最终形成全员、全过程、全方位的育人格局。梧州学院大学生艺术团以“三全育人”为背景,立足“立德树人”根本任务,积极探索在艺术团美育工作重点中开展德育教育,通过加强艺术团学生思想政治建设、完善学生人才培养机制、加强指导教师队伍建设等方式积极探索“德才兼备”大学生艺术团建设,提高人才质量水平,为地方社会发展提供更优质的人才队伍。

关键词： 大美育   残疾大学生   融合   高校美育生态  

摘要： 研究以北京联合大学特殊教育学院的“大美育”生态体系创新实践为例,以“立德树人”为根本,在特殊教育学院内,以残疾学生的“特殊性”和全体学生的“普遍性”美育需求为生发的土壤,营造美育环境。通过“美”架起教师、残疾学生与健全学生之间的融合桥梁,实现三者“同频共振”,构建“美育精神引领、美育知识传播、美育技能实践、美育成果推广”的美育生态结构,形成“以美育人、残健融合”的立体、可良性循环的新生态体系。

关键词： 非遗舞蹈   教学模式   中华优秀传统文化   烟台民间舞   美育  

摘要： 非遗舞蹈教学是培养舞蹈表演专业人才的重要途径和有效方式。我国非遗舞蹈教学历久弥新,具有促进学校专业建设、推动美育工作与传承优秀文化的三重价值。构建打造一门课、建设一个库、表演一台戏、参加一场展、凝结一颗果的“五位一体”非遗舞蹈教学模式,能有效提升学生艺术素养,弘扬优秀传统文化,促进学校舞蹈表演专业发展,是深化学校教学改革的探索与实践。

关键词： 思政美育   立德驭美   以美育德  

摘要： 将美育与思政铸魂深度融合,无疑是高校推进德智体美劳“五育”并举、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的可行路径。高校美育与思政教育在教学理念、教学内容和教学方法上都有极高的契合度,将德育与美育作为协同发展系统的两个主体,一方面,有利于高校思政课教师深入发掘社会美、艺术美、思想美、气节美、自然美等多维度的美育特质;另一方面,通过具体的教学活动和案例分析,让学生在欣赏和体验中感受中华优秀传统文化的魅力,从而培养他们的审美情趣和道德观念。

关键词： 高校   美育   意识形态   审美   话语权  

摘要： 高校作为社会主义意识形态工作的前沿阵地,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命。美育作为一种综合性教育,具有一定的意识形态属性,在社会主义建设中发挥着提升人们的审美能力、审美趣味的功能。高校在增强意识形态话语权过程中应将美育作为意识形态建设的重要着力点,在大学生的思想政治教育中积极守好意识形态主阵地,不断增强美育在意识形态领域话语权的引领力。

关键词： 美育融合   小学音乐   二声部合唱   教学方法  

摘要： 在“双减”背景下,美育在学生综合素质中的重要性和特殊意义更加凸显。在以美启德,促进“五育融合”的背景下,湖北省武昌水果湖第一小学不断完善美育课程体系,开发了二声部合唱多元化教学课程。这一课程运用游戏情境的方式,以“轮唱”为契机,引导学生进行固定化的发声训练,并依托合唱社团的力量,打造专业化团队,为提升校园美育文化氛围提供了有效保障。

关键词： 神韵说   美育意蕴   以诗成人   美育诗学  

摘要： 王士禛的“神韵说”旨在以诗成人,蕴含着“不黏不脱、不即不离”的生命意识、“灭景云栖”的自然审美情怀、“诗可传后世”的人生价值观、“清远为尚”的人格追求。“神韵说”是关于人与艺术、人与审美关系的学说,其理论建构与实践探索始终是围绕“人”展开的,它关注人的生存、发展与完善,集中反映了王士禛所处的那个时代人们关于人格修养、人生境界、生命价值等美育问题的独特思想。因此王士禛的“神韵说”是其美育观念在诗歌领域中的集中反映,本质上是一种意蕴深厚的美育诗学,深刻体现了中华美育精神的精髓。