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关键词： 小学语文   美育   童话阅读教学  

摘要： 童话作品通常蕴含着丰富的想象力,它们构建了一个超越现实的世界,具有独特的美学特征。但在当前的童话教学中,教师往往忽视了童话的美学价值,未能深入挖掘童话中的艺术元素和教育意义。因此,文章对美育视角下的小学语文童话阅读教学策略进行了研究,旨在通过童话阅读教学实现语文教学与美育的有机结合,促进学生的全面发展。

关键词： 美育   艺术赋能   乡村振兴  

摘要： 文章基于四川美术学院公共艺术学院社会实践服务团在革命老区黔江开展的实地调研活动成果,探讨乡村振兴背景下的艺术劳动美育改革模式。本研究立足乡土情怀与文化底蕴,通过分析当地公共文化生活现状及美育需求,落实乡村劳动美育的具体实践方式,使艺术院校充分发挥艺术在促进乡村发展中的作用,推动美育在乡村文化教育中的普及,为构建和谐美丽的社会主义新乡村提供新的视角和路径。

关键词： 音乐疗愈   音乐美育   美育心理   乐教育人  

摘要： 传统心理健康工作将音乐用作心理疗愈的工具和手段。进入新时代,心理育人工作在融合了多维度育人方法的同时,承载着多元的价值内涵,美育心理的概念应运而生。本文将结合音乐疗愈的发展和新时代美育工作精神深入讨论从音乐愈心向“乐教育人”的转变内涵并分析音乐美育与心理健康的融合发展路径。

关键词： 核心素养   小学音乐   美育融入   策略研究  

摘要： 随着我国教育改革的不断深入,核心素养的培养已成为现代教育的重要目标。音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对于提升学生的创造力、审美鉴赏能力、情感表达能力具有不可替代的作用。文章以核心素养为导向,探讨了美育融入小学音乐教学的原则和意义,并提出了感受音乐律动、理解歌词内涵、引发情感共鸣等美育融入策略,旨在提高小学音乐教学的质量,培养学生的音乐素养和审美能力,促进学生全面发展。

关键词： 基础教育   美育   舞蹈   价值  

摘要： 在审美活动中,审美对象的美的生成:首先是形式的二次转变,即大自然赋予的一次形式,以及人通过理性赋予的包含色彩、线条、形状、音响等元素的二次形式。其次,审美对象只有通过与审美主体心理情感相契合,才能作为审美对象完成审美活动。从审美对象的生成角度看舞蹈,认为舞蹈具有超出一般审美对象的独特价值:首先,舞蹈美经历了三次形式转变:人体的完善,大自然的第一次形式创造;人体的舞蹈素质的训练,人的第二次形式创造;舞蹈作品在舞台的呈现,人的第三次形式创造;其次,舞蹈审美对象的身份具有双重转换性:舞蹈的审美对象是人体,这是唯一可以由审美对象转换成审美主体的一门艺术。第三,当舞蹈作品在舞台上呈现时,它同时汇聚了色彩、线条、形状、音响以及此时作为舞蹈的审美对象与审美主体的生命体验的统一。基于舞蹈美的这些独特价值,认为舞蹈应是基础教育中美育的最佳路径。

关键词： 舞蹈编创   民族舞   经济文化交流   专业素养   传统民族舞蹈   多元文化视角   全球一体化   元素  

摘要： 在全球一体化深入推进的背景下,各地的经济文化交流日益密切,这为我国宣传、推广传统民族舞蹈带来了机遇。然而,当前的舞蹈编创尚存在对民族舞蹈了解不深、生活素材提炼不够、专业素养欠缺等问题,导致舞蹈编创与民族舞元素的融合发展并不乐观。

摘要： ~~

关键词： 传记电影   诗性   哲思   情动机制  

摘要： 中国古代文学艺术在当代传记电影中得到了创造性的转化。其多种手法,如他传式叙事、闪回叙事、白描叙事等叙事手法,以及虚实结合、论赞等史传文学的手法融入传记电影之中,为纪传体电影注入了一抹诗性色彩。而传记作品的“评论”特点也与导演的社会责任相结合,使传记电影呈现出哲理的思考。中国古代文学的情动机制在传记电影的演化下,得到了良好的表达。

关键词： 八一电影制片厂   影视艺术   陈凯歌   电影媒介   抗美援朝战争   政治审美   大众文化语境   文艺审美  

摘要： 引论:《长津湖》的电影媒介力量影视艺术就其价值而论,既具有文艺审美的价值,又具有大众文化语境下政治审美的价值,其在异质文化之间进行传播的意义正如习近平总书记在文艺工作座谈会上讲话时指出的:“文艺是最好的交流方式,在这方面可以发挥不可替代的作用,一部小说,一篇散文,一首诗,一幅画,一张照片,一部电影,一部电视剧,一曲音乐,都能给外国人了解中国提供一个独特的视角,都能以各自的魅力去吸引人、感染人、打动人。”(1)由陈凯歌等执导、北京博纳影业集团有限公司和中国人民解放军八一电影制片厂联合摄制的表现抗美援朝战争的影片《长津湖》于2021年9月30日首映.

关键词： “五美五度”   学生综合素质评价   评价指标体系   评价执行量表   评价载体   评价机制   在线评价系统  

摘要： 深化新时代教育评价改革、全面加强和改进学校美育工作、全面实施学校美育浸润行动是党和国家的意志,要求学校必须认真贯彻落实。南宁市星湖小学在充分调研学生对学校美育工作及美育课程的认识与理解的基础上,全面加强和改进学校美育工作,积极推进美育浸润行动,通过构建基于美育浸润的学生综合素质评价“五美五度”框架体系、研发“五美五度”学生综合素质评价执行系统,促进学生德智体美劳全面发展,实现美育在小学生综合素质评价体系中的有机浸润。