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摘要： 今年6月,美育中考将开考. "美育",即通过音乐、美术等艺术课程提升学生的审美素养,陶冶情操.截至去年6月,我国已有8个省份全面推行"美育中考",另有5个省份在试点探索.

关键词： 中华传统文化   美育价值   传承与发展   创新转化  

摘要： 中华文化自古以来便蕴含着深厚的美学精神和审美原则,这些文化财富为今日美育的实践提供了丰富的资源和深远的启示。本文对中华传统文化的美育价值进行了界定,指出其在形式、内容与精神三个维度上的独特性,通过对比分析,探讨了现代社会在快速发展的背景下,如何有效地继承和发展这些美育价值,以及这一过程中面临的挑战和机遇。同时,文章进一步提出了一系列加强教育体系内美育课程的建设,利用现代科技手段进行文化创新,以及增强社会各界对传统美育价值的认识和重视等促进中华优秀传统文化美育价值传承与发展的策略。

关键词： 初中教学   心理健康   影视资源  

摘要： 加强心理健康教育,提升心理健康教学的有效性,对初中生的身心发展具有重要意义。文章就初中心理健康教学融入影视资源进行了简要分析,分析了当前初中心理健康教学中存在的问题,提出了影视资源融入初中心理健康教学的策略,以期提升学生心理健康水平。

关键词： 幼儿园   班本课程   美育教育  

摘要： 美育是人类社会文明发展的重要组成部分,是人类文明进步的标志之一,也是幼儿园教育的重要内容之一。通过在幼儿园实施美育教育,不仅能够帮助幼儿提高审美能力和审美素养,而且能够使幼儿充分感受到美的愉悦和幸福。在班本课程中融入美育教育,不仅能让幼儿获得丰富而健康的美的感受、美的体验和美的创造,而且还能培养幼儿对美的发现能力、表现能力和创造能力。基于此,本文就幼儿园班本课程融入美育教育的对策展开分析,以供参考。

关键词： 影视作品   跨媒介叙事   影视艺术  

摘要： 随着媒介技术的不断发展,媒介形态越来越多样化,跨媒介叙事需求变得越来越大。而影视艺术依托于媒介变化,需寻求不断发展,跨媒介叙事是其必要的发展趋势。研究发现,进行影视作品的跨媒介叙事需找到在不同媒介平台之间作品形式表达的共通处,扩大受众群体,并给受众群体留出作品二次创作的空间,以增加跨媒介叙事的创作多样性及趣味性,最终达到扩大跨媒介叙事作品的传播声量的目的。

关键词： 微生物学   课程思政   科学精神   传统文化   大食物观   美育  

摘要： “微生物学”是食品科学、生命科学及相关专业的一门专业基础课程,其教书育人成效关乎人才培养的质量。为解决“食品微生物学”及“微生物学”传统教学在课程思政方面存在的教学资源弱、教学方法单一生硬、教学考评不完善等问题,挖掘辩证思维、科学精神、大食物观、公民品德、中华优秀传统文化和美育教育思政元素(六驱),构建“以学生发展为中心”为轴的“一轴六驱”育人模式。该模式有效激发学生的学习热情,科学合理地拓展课程的广度、深度和温度,提高学生的综合素质和能力,有利于学生全面发展,为其他相关课程的课程思政建设提供可行思路。

关键词： 影视IP   文旅融合   《繁花》  

摘要： 当今时代,影视知识产权(Intellectual Property,IP)正逐渐成为推动文旅融合的重要驱动力。影视作品所蕴含的丰富文化内涵、鲜明艺术特色和广泛受众基础,为文旅产业提供了宝贵的IP资源。将影视IP与文旅融合,不仅能够丰富旅游产品业态,提升旅游体验质量,还能够实现IP价值的多元开发,推动文化产业与旅游产业的协同发展。电视剧《繁花》以其动人的故事、精良的制作和广泛的影响力,成为影视IP助推文旅融合发展的典型案例。本文以《繁花》为例,深入探讨影视IP推动文旅融合发展的实践路径、创新思路,以期为相关从业者提供借鉴,助力文旅产业高质量发展。

关键词： 全面发展教育   苏霍姆林斯基   教育理论家   现代美学   高中地理课堂   美育   审美教育   教育的基础  

摘要： 在学校里,美育是全面发展教育的一个重要组成部分。苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基指出:“没有审美教育就不会有任何教育。”美国著名的现代美学研究者赫尔伯特·里德曾说:“美育不仅已成为当今素质教育中的重要组成部分,而且大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”

关键词： 课程思政   美育浸润   “五育”并举   艺术教育  

摘要： 高校艺术教育承载了落实立德树人要求、传承中华优秀传统文化、促进学生全面发展的价值功能。将“课程思政”和“美育浸润”结合起来,成为探索高校艺术教育课程质量发展的有效路径之一。北京大学医学人文学院在“课程思政”和“美育浸润”导向下,开设“聆听与歌唱”课程,系统设计课程目标、培养模式、教学方法等关键内容,为推进思政教育和美育协同发展、构建“五育”并举教育体系提供了有益借鉴。

关键词： 共生理论   思想政治教育   美育   共生机制  

摘要： 当前国内对思想政治教育与美育的研究主要集中在美育对思想政治教育的价值、美育融入思想政治教育的契合性及路径等方面,思想政治教育与美育实践趋向于“并举”“融合”的方向发展,对二者的系统性研究提出了新的时代要求。研究基于共生理论,搭建思想政治教育与美育共生系统,并将其解构为共生单元、共生环境、共生模式三个子系统,阐释共生系统的复杂性特征及过程,进而提出了提升共生主体的自适应能力、构建共生过程的“三全”保障体系和建立共生关系强化的动态干预机制等策略,为思想政治教育与美育工作提供参考。