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关键词： 美育   师范   思政教育   中国画  

摘要： 新时代背景下,高质量师范生的培养无疑是教育发展的核心议题之一。美育作为“五育并举”的关键环节,在“立德树人”和思想文化教育中的作用日益凸显。中国画以独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,成为弘扬中华美育精神的主力军。文章剖析美育与思政教育的紧密联系,解读基于中国画的美育在思政教育中的独特价值,阐述中国画课程中二者有机融合的教学策略,从而更好地培养具有高尚情操、深厚文化底蕴和创新能力的高质量师范生,为我国教育事业和社会发展培养更多优秀人才。

关键词： 美育   小学英语   感官教学  

摘要： 伴随着新课标视角下小学英语核心素养培育空间的多元化拓展及创新化研修,美育融合型教学在激发学生语言学习动机、创建多元变式教学情境、达成驱动任务教学成效等层面发挥着不可忽视的重要作用。本文基于小学英语美育教学设计的课标要求,以译林版相关教学课例为研讨对象,紧抓课堂形象美、语言美、音乐美、内容美、艺术美、心灵美等多元感官教学路径,多层级细分了英语课堂美育渗透的主题情境目标,由浅至深地探索了小学英语感官与美育融合教学的可视化、联动化、任务驱动化实践路径,多元孕育了学生的英语学科核心素养及感知美、欣赏美与创造美的能力。

关键词： 交互式   目标分割   影视后期抠像   感兴趣区域   形状先验引导   激励项  

摘要： 快速准确地提取出视频中的目标物体是影视后期抠像的关键环节,因此研究基于交互式目标分割算法的影视后期抠像方法。采用优化后的三帧间差分法检测影视后期视频图像内的感兴趣区域(ROI),以CV模型为基础,结合形状先验引导进化思想构建交互式目标分割模型,将待分割图像的先验形状信息与图像内实际目标轮廓信息作为交互信息,在交互式目标分割模型内引入面积激励项,由此在影视后期视频图像内ROI区域内分割出目标。将分割出的图像目标与待替换背景视频图像合成,完成影视后期抠像。实验结果显示,该方法能够有效确定视频图像中的ROI区域,在模型迭代30次条件下即可获取高精度的目标分割结果,抠像过程中的图像轮廓收缩率均控制在0.45以下。

关键词： 地方特色文化   美育   文化传承  

摘要： 习近平总书记指出:“做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。”目前地方特色文化与美术作品结合的课程少之又少,将地方特色文化带入美术课堂,能发现新的教育教学方法。围绕陕西凤翔泥塑与美育的相互促成展开研究,通过不同形式的美术作品将泥塑文化呈现出来,将美育贯彻到学生的日常行为中,让美育回归正确位置。

关键词： 影视创作   人物塑造   情节设置  

摘要： 在影视作品创作中,人物塑造和情节设置之间存在着紧密的逻辑关系,其中人物塑造占据着主导地位,对于作品情节推动起到决定性作用。本文主要对影视创作中人物塑造和情节设置之间的关系进行研究,在分析人物塑造对情节设置影响的基础上,提供了一些处理这一关系的实用技巧和方法。

关键词： 学科融合   岭南童谣   乡村美育   合唱教学  

摘要： 本研究探讨了学科融合视角下岭南童谣合唱在乡村美育路径中的应用和实践。岭南童谣是广东地区丰富的文化遗产,反映了当地的历史、文化和生活方式。本研究旨在挖掘童谣在教育中的价值,将童谣合唱融入乡村美育,提升学生的文化自觉和审美能力。研究从多学科融合的角度出发,结合音乐、文学、历史和社会学等学科的理论和方法,设计了一套童谣教学模式。该模式不仅促进了学生跨学科思维的发展,还加强了他们对岭南文化的认同感。通过实践证明,岭南童谣合唱作为乡村美育的路径,不仅有效地传承了地方文化,还激发了学生的创造性思维和团队合作精神。本研究为乡村美育提供了一个创新的视角和实践模式,对于地方文化传承和教育改革具有重要的理论和实践意义。

关键词： 高职院校   美育课程   专业课程   互动融合  

摘要： 高职院校新一轮美育改革工作需从立德树人根本任务出发,以现行的美育相关政策为指导,以教师、教材和教法为抓手,实施“三教”协同策略,加强美育课程与专业课程的互动融合。具体包括以“美专互融”为前提的混编型美育师资队伍建设、校本特色美育教材编写和多元化教学方法探索,深入推动高职院校跨专业优质美育资源体系建设,有效落实美育全面浸润校园行动。

关键词： 多元文化   美育教学   实施路径  

摘要： 新时代高校的美育工作,要找准与课堂设计美育的契合点,充分考虑社会发展与人自身全面发展的关系,感悟与理解积极向上的文化内涵,增强学生的精神力量,实现文化育人,既彰显时代特征,又传承优秀文化,为培养全面发展的合格人才提供重要途径。通过对多元文化中蕴含的涵养、精神、道德、审美等育人功能进行细致的挖掘与深化,聚焦以“文”塑人,对美育教学的方法、内容、评价等诸多方面提出相应措施,对提升文化自信,推动文明校园,具有十分重要的时代价值。文章贯穿文化育人之美,创设课程美育目标,从文化类型、课程教学、艺术传承、项目设计、创新路径等方面,探讨多元文化融入高校课堂设计的美育价值、教学方法及教学实践,并结合所面临的大学生自身的思想观念与社会发展存在的各种矛盾以及融合点,开拓新的美育教学,充分发挥在课堂设计中文化塑造人生的独特作用。

关键词： 美育思想   美育实践   美育过程   文质彬彬   六艺   儒家思想   文胜质则史   仁义之道  

摘要： 中华民族历来以美立人,以美齐家,以美治国。可见“美”的价值内蕴之深厚,“美”的影响之广博。打开美育的历史卷轴,我们可以领略到古之大贤阐述美育思想和探究美育实践的奕奕风采。古往今来,中国的先祖对于美育的探索就从未停止过,其中就中国古典美学研究而言,孔子可称为第一人,孔子的儒家思想中包含了丰富的美育元素,经他的教育传承与实践,“六艺”成为古代美育的核心内容。孔子认为“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子”。这句话是要告诉我们:在美育过程中,“只有礼乐素养与仁义之道二者兼备,才德并茂时,真正的君子才可诞生”。可见,美育的重心并不在于“审美技艺本身,而在于德行之所向”,因而美育的终极目标就是塑造个体完美的人格。

关键词： 美育   班主任工作   渗透   培养  

摘要： 美育,作为一种教育形式,旨在培养学生对美的感知、理解和创造能力,提升学生的审美情感和趣味。在高中阶段,美育对于班主任工作具有重要意义。美育不仅仅是培养学生艺术技能的过程,更是一种全面提升学生素质的教育方式。首先,从人的全面发展角度来看,美育是实现人的全面发展的重要手段。其次,美育可以使班主任在德育、智育、体育、劳动等方面的工作中,更好地发挥学生的主动性和创造性,形成良好的班级氛围。再次,美育具有陶冶情操、净化心灵的功能,可以使学生在接触优秀文化成果的过程中,感受到人生的真谛,树立正确的世界观、人生观和价值观。高中班主任在工作中不断渗透和加强美育的途径和策略主要有:通过创设美的教育环境;开展丰富的美育活动;把美育融入学科教育;加强美育队伍建设;家校合作,共同推进美育。