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关键词： 艺术品   展销   图书馆   美育   协同  

摘要： 高校图书馆是校内师生精神文化建设的重要阵地,同时也是实施美育职能的重要场所。图书馆应将专业师生的艺术品作为美育功能实现的重要素材,通过对艺术品的传统展示、“云”展示来实现艺术品对相关专业师生艺术形式的技巧和风格碰撞、借鉴和学习,对其他专业师生则是较大范围的美育浸润行动。为了本校专业师生艺术品自身效能的最大化实现,设计学院需与图书馆建立美育协同机制,把师生艺术品的实体资源归置于图书馆中,让艺术品资源得到专业、妥善的典藏保管,在艺术品典藏、展陈中实现专业教育、美育教育双线并行的育人路径。优化、规范艺术品的典藏管理机制,根据美育主题文化,利用艺术品开展形式多样的对外展销活动,通过视频、直播、图文、3D等数字化形式最大范围地扩大艺术品的展销范围,助力艺术品从作品到产品的市场转化,最终实现专业师生艺术品资源鉴赏、存储、展览、销售与美育协同一体化推进。

关键词： 课程思政   思政教育   学生成长过程   人生观和价值观   学生情感   审美素养   美育   陶冶情操  

摘要： 美育通过艺术触动学生情感,提升他们的审美素养,陶冶情操,温润心灵。而课程思政则是将思政教育融入学科教学之中,旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。两者紧密相连,相辅相成。教育实践中,只有将两者有机结合,才能充分发挥它们在学生成长过程中的独特作用,共同促进学生的全面发展,培养出既有艺术修养,又有坚定理想信念的新时代青年。

关键词： 数智时代   国产影视   界面演进   叙事探索  

摘要： 作为当代新型媒介,交互影视将传统影视的叙事性与游戏的互动性进行跨平台融合,给观众带来了多感官体验的新形式。本文首先分析交互影视界面的演变,从早期的机械按钮交互发展到以触摸屏界面为主的数字交互,并拓展到涵盖增强现实(Augmented Reality,AR)、虚拟现实(Virtual Reality,VR)等多种形式的多样性界面。其次,研究交互影视独特的叙事节奏和影像风格,通过多线平行结构与快切短镜头叙事节奏,展现出超现实主义的美学特征。最后,指出未来交互影视的发展应避免模糊定位和过度设计的误区。在交互技术不断创新的当下,创作者应致力于打造高质量、高水准的交互影视作品,为观众提供更加优质的审美体验。

关键词： 艺术乡建   乡村美育   艺术传播   乡野艺校  

摘要： 在全面推进乡村振兴的背景下,越来越多的艺术家以艺术助力乡村建设,开展乡村美育行动。该文以前汾溪村乡野艺校为案例,在“美育实践+学术背书+产业振兴”的美育模型基础上,探讨乡村美育的传播路径,聚焦空间、主体与语言三个传播向度,结合具体例证讨论了“社区与社群”“主体性与主体间性”“方言的规定性与创造性”等问题,力图通过对具有社会性、艺术性、示范性、典型性的案例的取样、研读、阐释,得出兼具普遍性与在地性、兼备学术价值与实践可能的乡村美育传播路径。

关键词： 高校美育   思想政治教育   艺术鉴赏   社会主义核心价值观  

摘要： 本文探讨了高校美育课程与思想政治教育有效融合的必要性、存在问题以及实施对策,以艺术鉴赏课为例,分析了在审美教育中传递社会主义核心价值观的途径与方法。文章指出,艺术鉴赏不仅能够提升学生的审美能力和文化自信,还能在潜移默化中加强其思想政治素养。然而,课程内容与实际融合程度不够、师资队伍建设不均衡、学生参与度不高以及教学资源和支持系统不完善等问题,仍是当前亟待解决的挑战。文章最后提出了整合课程内容、加强师资队伍建设、创新教学方式和强化评价机制等对策,旨在推动美育与思想政治教育的深度融合,培养具有创新精神和社会责任感的时代新人。

关键词： 贵州文化   高校美育   高等教育  

摘要： 充分利用地方文化资源开展美育,是新时代美育的题中应有之义。贵州拥有丰富且深厚的生态文化、少数民族文化、红色文化和阳明文化,将这些地方文化融入贵州高校的美育实践,能够切实发挥高校在美育方面的作用。本文旨在探讨贵州文化在新时代高校美育背景下如何融入高校美育教学,分析贵州地方文化和高校美育融合的必要性,为贵州地方文化与高校美育融合的实践路径提供思路,推动贵州文化的发展以及新时代高校美育建设。

关键词： 辽宁非遗文化   高校美育课程   融入实践   教学模式   启示  

摘要： 辽宁非遗文化作为中华民族文化的重要组成部分,具有深厚的历史底蕴和独特的艺术价值。近年来,辽宁地区高校积极探索将非遗文化融入美育课程的实践路径,通过开设非遗文化相关课程和实践教学活动,旨在提高学生的审美能力和创造力,同时培养他们对辽宁非遗文化的热爱和保护意识。本文分析了辽宁非遗文化融入高校美育课程的现状,探讨了其在教学模式、教学内容和教学方法等方面的创新实践,并总结了这一实践过程所带来的启示。通过这一研究,我们期望为高校美育课程的改革与发展提供有益的参考和借鉴。

关键词： 《长安三万里》   大运河文化   影视化  

摘要： 动画电影《长安三万里》创下国产动画电影票房奇迹,向公众展示了历史文化产业现实化的路径。本文以《长安三万里》为分析蓝本,剖析同为文化大IP的大运河文化影视化的现实问题和发展方向。

关键词： 人学   学校美育   以美育人   人的本质   人的全面发展  

摘要： 当前学校美育实践存在着“人学空场”现象,表现为美育目的知识技能化、教学过程主体性弱化和育人功能狭隘化。在人学立场上,学校美育以“现实的人”为逻辑起点,通过审美活动确证人的本质,在审美关系中彰显人的主体性,最终使人在感性发展中走向全面发展。为此,学校美育应回归以美育人本位,重塑立德树人的审美向度;突破校内场域边界,实现全域覆盖的审美浸润;加强主体审美互动,构建师生共生的美育课堂;面向现实生活世界,唤醒整全发展的审美生命。

关键词： CIPP模式   高职   美育   增值评价   评价体系  

摘要： 目的:随着高职教育理念的进一步深化,为了进一步提升高职美育课的育人功能,解决传统高职美育教学评价中存在的评价理念存在偏差、评价主体相对单一、评价内容不够全面、评价方法单一等突出问题,充分发挥教学评价在高职美育课程中的正面导向作用,以教学评价改革为抓手开展高职美育课的增值评价模式改革。方法:借鉴美国学者斯塔弗尔比姆(Stufflebeam)提出的CIPP教育评价模型,探索高职美育课增值评价体系的构建,在分析CIPP内涵的基础上,从CIPP模式的系统性、灵活性和持续改进功能三个方面明确了其与高职美育课评价的匹配性。结果:引入CIPP模式的“背景—输入—过程—结果”评价模式,构建了学情基础(学生适应度)、资源配置(教学资源梯度、教师投入满意度、教学环境支持度)、学习过程(学生参与度、团队默契度、文化认同度)、学习成果(知识掌握度、欣赏完成度、创新参与度)“四维十度”的高职美育课增值评价体系,建设了“四维十度”的三级增值评价指标体系。结论:该增值评价体系对持续改进和提升高职美育课程的教学评价,全面提升教学品质,促进学生全面成长提供了强有力的支持,也为高职美育课的教学评价改革提供了可资借鉴的依据。