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关键词： “以美育人”   小学美术   课堂教学  

摘要： 随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了更多的使命。在教学中,教师不仅要给学生传授专业知识,还要“以美育人”,培养学生的审美能力。一般来说,学生的审美能力并非与生俱来,要想让小学生具备认识美、爱美、创造美的能力,教师就要重构教学理念,将美育教学贯穿于美术教学的每一个环节,通过知识传授与技能培养,提升学生的审美能力以及美术学科核心素养。

关键词： 文化传承   核心价值观念   戏剧教育   文化媒介   代际传承   戏剧影视   地域精神   路径探索  

摘要： 文化传承是社会发展和稳定的不可或缺的基石。通过代际传承,社会得以保留和传递其核心价值观念、历史记忆和身份认同,进而塑造共同的文化身份。在这个过程中,戏剧作为一种重要的文化表达形式发挥着关键作用。戏剧不仅是艺术的体现,更是一种承载着特定时代和地域精神的文化媒介,通过演员的表演、剧本的编写以及观众的参与,将这些价值观念以深刻而感性的方式传递给后代。

关键词： 英语教学   音乐辅助教学法   美育  

摘要： 通过不断实践和探索,国内外语教学理论界都特别强调教材、兴趣对学习起到的关键作用,尤其是兴趣占重要位置,音乐可以培养、提高学生的观察能力、思考力、记忆力和想象力,这正是英语学习及应用中所需要的。通过音乐的艺术表达和文化传承,可以激发学生的创造力、审美情趣和情感表达能力,从而培养具备综合素质的人才。因此,有意识地挖掘学生对音乐感知的优势,把英文歌曲、戏剧表演和朗诵比赛等带进课堂,活跃课堂气氛,激发学生的外语学习兴趣和热情,是富有成效的英语教学策略。

关键词： 实证美学   设计学   美育   审美素养   互动主义  

摘要： 该文探讨实证美学在设计学专业美育中的潜在作用和价值,以期为美育实践与美学研究带来新的启示和方法,同时采用文献分析法,讨论实证美学的起源、定义、哲学立场和研究领域,进而探索其在设计美育中的多重应用,包括科学主义美学理论基础、设计美学效用验证方法论和审美素养评估工具。研究证明,实证美学采取的互动主义哲学立场与设计学“以人为中心”的思想相契合,其科学主义美学研究视角与传统人文主义视角互补,能够丰富设计学交叉学科知识的来源。实证美学的引入有望丰富美育实践,提升设计学教育效果。

关键词： 美育   非遗   高等教育  

摘要： 非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族源远流长的智慧结晶,生动见证了中华文明的绵延传承。将非遗与高校美育相结合,是培养学生全面发展的重要一环。文章以部分非遗为例,研究并分析非遗在高等学校美育中发挥的重要作用,以期为高校以美育人的教育教学提供一些思路和启示。

关键词： 影视动画   角色设计   拟人化  

摘要： 随着科学技术的不断革新,影视动画角色拟人化设计也在持续发展与创新,不仅使多姿多彩的动画角色拟人化形象映入大众视野,还使动画角色在动画影视作品中的艺术性和动画影视产业中的商业价值得到了极大的提升。从动画角色拟人化设计角度出发,通过对各种经典拟人化动画角色进行对比,探析影视动画角色拟人化设计的发展动力与趋向,为中国动画电影角色设计研究提供思考与借鉴。

关键词： 美育   高校英语教学   审美能力  

摘要： 美育强调在教育过程中注重学生审美能力的培养,不仅能丰富课堂活动,也能全面提升学生的人文素质。因此,在英语教学实践中,教师有必要将美育理念融入课堂,采取各种手段来培养学生的审美态度。本文拟就如何在英语课堂中运用美育理念,来丰富教学内容、改善教学方法,从而提高教学效果提出一些探讨,为英语教师提供一些参考与借鉴。

关键词： 微短剧   文化旅游   繁星计划   主流文化  

摘要： 持续火热的微短剧正成为精品创作和主流价值观传播阵地,得到越来越多用户的认可。面对激烈的市场竞争,曲江影视集团发起短剧“繁星计划”,面向短剧创作者及制作机构广泛征集优质短剧项目,以充分发挥创新主导作用,赋能影视产业高质量发展,为进一步讲好新时代中国故事贡献更大力量。

关键词： 美育工作   美育实践   五育   以美育人   美美与共   育人目标   有效途径   北京市怀柔区  

摘要： 北京市怀柔区北房中学秉承学校“各美其美,美美与共”的美育工作理念,正确认识美育内涵,准确把握美育工作方向,探索美育有效途径,努力实现“五育”并举,以美育人,以美促德"的育人目标。

关键词： 美育   心理健康教育   融合  

摘要： 美育对青少年心理健康的积极影响不容忽视。学生通过艺术创作表达内心的世界,这既有助于推动美育的深入发展和拓展,也能有效提高学生的心理素质。通过深度融合美育与心理健康教育,教师可以开展丰富多彩的艺术活动,并开设旨在调节心理健康的课程,这不仅有助于促进心理健康教育的持续发展,还使得心理健康教育更具普及性和实效性,从而达成美育与心理健康教育相互融合、相互促进的目标。