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关键词： 学校美育   以文化人   以美育人   环境美化   言行举止   美育培养   育人环境   学生全面发展  

摘要： 一、背景分析习近平总书记在全国教育大会上指出:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”教育部在《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中指出“以美育浸润学校,打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化,建设时时、处处、人人的美育育人环境。”美育是学生全面发展中必不可少的一部分,校园是促进学生美育培养的一个重要场所。从外在的校园环境美化,到内在的言行举止养成,都是培养学生美育的重要契机。

关键词： 素养提升   美育浸润行动  

摘要： 新一轮基础教育课程改革强调以立德树人为根本任务,以发展学生核心素养为基本目标。作为引领学生树立正确价值观念的重要载体,美育在课程建设与改革的研究中具备独特价值和关键作用。教师通过整合学科美育资源、开发跨学科美育课程、迭代再造美育学习空间,可激发学生对于发现美、创造美的热情,提升学生解决真实情境下复杂问题的审美意识与能力,进而达成满足学生核心素养发展的更高需求。

关键词： 大学美育   教学   课程体系   教学形式   社区教育  

摘要： 普通本科高校的大学美育在教学与实践方面还存在观念偏差、课程体系不完善、教学形式相对单一等问题。大学美育教学不仅需要走出常见的认知误区,遵循美育规律,建构合理的“通识教育+学科美育”课程体系,也要顺应时代趋势,创立线上线下相结合的多元化教学形式,并与现代社区美育打通,从而深化学科“四新”建设教育改革,推动大学美育的实施向纵深发展,切实落实党和国家新时代学校美育工作精神。

关键词： 美育   中小学书法教育   价值意蕴   实践路径  

摘要： 中国书法教育历史悠久,博大精深。在美育浸润的指导思想下,中小学书法教育在落实立德树人任务、实现以美育人、以美化人、以美培人等方面具有重要价值。长三角地区作为文化发展的重要区域,有发展美育的天然优势,但同时也面临着一些现实挑战。这就需要对书法教学的形式加以创新,充分发挥地区特色优势,切实推进长三角地区中小学书法教育的发展。

关键词： 学科融合   美育课程体系   建设策略  

摘要： 在新时代背景下,高校应充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源,推进学科融合的美育课程体系建设,形成协同育人格局。以促进高校美育高质量发展为目的,可采取文献分析等方法对学科融合美育课程体系建设进行研究,并结合实际问题提出以下发展建议:立足学科融合,明确美育课程目标;明确课程要求,充实美育课程内容;基于协同育人,优化美育课程结构;采取多元措施,促进美育课程实施;做好教学反馈,加强美育课程评价。

关键词： 敦煌艺术   非遗   幼儿   美育课程  

摘要： 随着现代社会的发展,非物质文化遗产作为一种具有丰富历史底蕴和独特审美价值的文化形式,越来越受到关注。学前教育是儿童成长发展的重要阶段,美育课程的开展对儿童的认知、情感和审美能力的培养具有重要意义。本文以敦煌艺术为例,研究了敦煌艺术融入幼儿美育课程的价值、途径及策略。研究结果表明,非遗的融入可以提高幼儿的审美情趣,优化美育课程内容,推动非遗的传承和发展,通过优化课程设计、丰富教学资源、采取多种教学方法和加强师资培训的途径,以及建构三级目标体系、构建三维课程结构、达成三方协同合作和优化课程三要素的策略,促进非遗在幼儿美育课程中的应用。

关键词： 影视资源   高中语文   教学应用  

摘要： 随着数字技术的迅猛发展,影视资源已成为现代人日常生活中不可或缺的一部分,它们早已不仅仅是娱乐工具,更是教育与传播知识的重要载体。传统的高中语文教学,曾长时间局限于纸质教材与板书之中,然而随着教育的现代化和多元化,老师和学生都追求更为立体和生动的教学方式。本文将探讨影视资源在高中语文教学中的作用与价值,同时结合教学的现状与挑战,为教育者提供一些合理选择和使用影视资源的建议和策略,旨在通过这样的探索,使影视资源真正成为促进学生学习与发展的有益工具。

关键词： 美育   教学评价   过程可视化  

摘要： 美育对于视觉传达设计专业至关重要,教学评价体系过程可视化革新有助于实现美育浸润的目标。针对视觉传达设计专业存在的教学评价标准重知识考察轻美育创造、评价过程重考核结果轻美育浸润、评价保障重规章制度轻美育平台的薄弱环节,以学生实践创新能力培养为导向,用步步可循的方法轨迹,提出适合设计类专业实践教学过程可视化方法。研究发现:教学中强化美育融入课程设计复合性可视化评价工具、以“知识—能力—素质”构建美育过程评价标准、依托多元实训空间健全美育教学评价保障体系,有助于视觉传达设计专业教学评价体系过程管理与优化,利于美育目标达成。

关键词： 博物学   自然美育   恰当自然审美  

摘要： 与艺术美育一样,自然美育同样需要认知或知识的助力。而相较于现代数理科学,博物学与审美欣赏的联系更为紧密,这不仅是因为博物学中存有大量审美文化类的信息,还因为它也建立在不假思索但富有创造力的生命体验之上。博物学知识的参与不仅能够提升自然审美欣赏的丰富性,还能保证其客观性,并能使审美价值成为环境保护的坚实基础,正因为符合恰当自然审美的要求,故而被认为是实施自然美育最有效的途径。推行博物学教育,前提是解决三个问题:关于博物学教育的内容,建议采取“必修+选修”的模式;关于其方式,建议做到“直接”与“间接”的统一;关于其参与主体,应该认识到博物学教育是一个系统的工程,需要政府、学校、家庭、社会四方通力合作。

关键词： 高校美育教育   美育通识课程   课程思政构建   教学反馈  

摘要： 本文基于西南林业大学美育通识课程“音乐人生”的教学设计与实践,分析了课程设计思路和应实现的教学目标,探讨了通过章节人物和作品的遴选实现课程思政的有效方法,通过教学反馈实例阐述了浸润思政目标的美育教育对学生产生的积极影响。