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关键词： 幼儿园   户外游戏   自然美育   实践路径  

摘要： 幼儿园教育注重的是幼儿全面健康、快速成长,尽可能的协助幼儿认知各领域知识、提升幼儿的各项能力、促进幼儿身心健康成长。其中,自然教育是幼儿园教育中的关键构成部分,通过自然教育协助幼儿正确认识大自然,并且形成热爱自然的思想意识,纠正幼儿学生以往对待大自然的错误行为与思想,有效的推进幼儿的健康成长与发展。

关键词： 互联网+支教   农村学校   音乐美育   教学问题   策略  

摘要： 农村小规模学校作为农村义务教育的重要组成部分,对振兴乡村教育具有重要意义,但其也是我国教育体系的“短板”。“互联网+支教”改善了“开不齐、上不了音乐课”的现象,为进一步提高“互联网+支教”音乐美育课堂的教学质量,本文通过观察“互联网+支教”音乐美育课堂教学视频,分析音乐教学活动内容、授课对象、教学方法等情况,发现其存在的问题,并提出了建议及策略。

关键词： 美育   一赛一课   创新实践   设计类   课程建设  

摘要： 为切实加强新时代高校美育工作,文章结合高校设计类专业,开展“一赛一课”课程建设。从教学计划确定、课程目标设定、课程内容设计、课程体系构建、课程评价与反馈、师资队伍建设6个方面,提出了在高校美育背景下开展设计类专业“一赛一课”课程建设思路与方案。并通过“设计创新实践”课程建设有效组建专业教师团队、完善考核评价体制,建立广泛参与的良好学习氛围,为培养创新型人才奠定基础,最终全面提升高校学生美学素养。

关键词： 具身理论   多感官互动   博物馆美育  

摘要： 具身认知理论强调身体在认知过程中的核心作用,身体—环境互动对人的感知与理解具有重要影响。在博物馆美育领域,博物馆设计与运营当前面临的关键问题和挑战是:实体空间打造不注重人与物的关联;物品陈设不注重公众的情绪体验;大型展演不注重公众的参与性、交互性。因此,当代博物馆美育空间应消解艺术场域与生活场域的边界,在物品陈设上注重公众的情绪体验;在大型展演上注重沉浸式、交互式展演,以此提升博物馆美育效果,推动博物馆美育事业的持续发展与创新,提高公众美育体验的质量。

关键词： 末世动画   美育   亚文化   符码  

摘要： 日本末世动画是一种高度类型化的商业动画,具有成熟的叙事符码。它使用拼贴、同构等亚文化符码,将青少年面对的时代困境表征为末世奇观,并以“同构”“协商”等方式,实现青年亚文化融入主流文化,在机器人战争、废土求生、逃往乌托邦等奇观故事和悲剧史诗式情节中,潜移默化地引导青少年以超然的审美态度面对各种时代困境,促进青少年塑造人格、实现审美净化,并探寻青年亚文化与社会美育的多样化结合路径。

关键词： 社会美育力量   学前儿童家庭美育   协同育人   家社协同美育  

摘要： 社会美育力量参与学前儿童家庭美育,对于提升学前儿童家长的家庭美育自信、丰富学前儿童家庭美育的内容和途径、提升社会美育的话语权、构建全民终身美育的生态体系有积极价值。然而,家社之间协同美育意识淡薄、协同美育机制尚未建立、协同美育资讯传播不畅、师资队伍管理未成体系是参与的困境所在。因此,要以政策引领打头阵,家社双方树立协同美育的科学观念;以社区为家社协同美育实践基地,构建并落实联动机制;多渠道畅通社会美育资讯,打造家社协同移动美育平台;政府加强管理监督与引导,优化家社协同美育师资力量。

关键词： 外交风云   主旋律影视作品   《战狼》   叙事逻辑   教化功能   繁荣期   融合式   功能弱化  

摘要： 党的十八大以来,我国主旋律影视作品步入持续发展的繁荣期.电影《战狼》、《攀登者》、《长津湖》,电视剧《觉醒年代》、《外交风云》等一批好作品、大作品层出不穷,凭借深刻的内涵、精良的制作赢得了市场认可和观众口碑.但是,也有部分作品存在国家特色不强、意识形态功能弱化、作品深度不够、过度迎合市场等问题,要进一步确立具有中国特色的叙事逻辑,实现融合式产品制作传播,发挥作品教化功能,弘扬时代主题,打造汇聚新时代奋进力量的精品力作.

关键词： 五育并举   课程体系构建   美育学科融合  

摘要： 本文依据国家最新美育政策和高校办学定位及人才培养目标,阐述新时代美育学科融合的意义、内涵和创新思路。围绕美育学科融合理念,构建通识性“美育核心课程群”,创新学科性“美育拓展课程群”,探索特色化“美育实践课程群”。同时,以应用型大学为例,根据不同学科特点,有针对性地制定美育学科融合课程体系,为各类高校搭建新时代美育学科融合平台,构建第一课堂与第二课堂有效衔接的美育实践新路径,提供有价值的参考。

关键词： 功能对等理论   字幕翻译   《中国奇谭:鹅鹅鹅》  

摘要： 如今,影视剧已成为文化市场的重要组成部分,它不仅能助力推动文化产业发展,还是文化传播的有力媒介。因此,字幕翻译便成了让中华文化“走出去”必不可少的一步。本文以奈达的功能对等理论为指导,运用减译、归化、意译等翻译策略,分析动漫剧集《中国奇谭:鹅鹅鹅》中的字幕翻译,以期推动国漫走向世界,促进跨文化交流,为英语字幕翻译的研究提供参考。

关键词： 园林树木学   课程思政   思想政治教育   美育   德育   德美融教   课程教学  

摘要： 课程思政建设是“大思政”视阈下贯彻“三全育人”理念、落实立德树人根本任务的重要途径。美育能够滋润人的心灵,是思政教育的重要载体。美育与思政教育互融,能够让课程教学更具吸引力和感染力,更好地实现道德内化。“园林树木学”是一门自然具有美育价值特色的专业基础课程,肩负着专业知识传授和思想价值引领的重任。然而,在实际教学中,“园林树木学”普遍存在专业教育与思政教育“两张皮”和“重知识传授、轻价值引领、轻情感体验”等问题,主要表现在授课教师的教育教学理念更新不足,对专业课程中的育人元素挖掘不足以及教学方法的创新应用不足等方面。为此,在深入分析“园林树木学”课程教学现状的基础上,树立了“思政塑心、美育赋能”的“大思政”育人理念,厘清了课程“德美融教”的建设思路,主要从优化与确立德育、智育、美育“三位一体”课程教学目标,创设具有“德”“美”协同育人功能的美育思政融合载体,建立全过程以重“学”为主的“德美融教”课程教学模式,重构“德”“美”兼蓄的课程教学评价标准4个方面,探讨了课程“德美融教”的实践路径。教学实践表明,“园林树木学”课程开展“德美融教”教学实践实现了思政教育、审美教育与专业知识学习的深度融合,充分践行了“德”“美”协同育人的理念,促进了教与学的良好互动,在提升学生的思想境界、道德修养和审美情操方面起到了积极的效果,课程教学质量得到明显提高。