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关键词： 农村初中学生   立德树人   办学理念   育人模式   乐学   实践路径   内涵式发展道路   自主学习  

摘要： 近年来,威海市临港区蔄山中学以“立德树人”为指引,秉持“让每个生命都美丽绽放”的办学理念,聚焦构建农村初中学生自主学习的尚美育人模式,运用“三为”教育,围绕教师的“教”、教学的“研”、学生的“学”构建经纬体系,激发学生自主意识、厚植教师情怀,推动学校教育教学变革,探索出一条兼具特色、实效、温度与高度的实践路径,达成师生崇贤尚美、明志乐学的内涵式发展道路。

关键词： 常规灯具   光色品质   色彩管理   色温   显色指数   特效装置   特效器  

摘要： 本文根据中国照明学会舞台电影电视照明专业委员会2024年的调研情况,对常规灯具的光色光质提升、智能色彩管理技术的运用、灯光设备色域拓展、色温稳定性、显色性提升、光源一致性以及特效装置及特效器的新技术新理念进行总结与归纳。

关键词： 数字技术   影视文化旅游   市场影响   就业效应  

摘要： 数字技术如大数据、人工智能、物联网等在影视文化旅游推广中的应用不仅改变了传统的传播方式,也深刻影响了旅游目的地的市场结构和经济效益。影视文化旅游依托数字平台有效提升了旅游目的地品牌知名度,加快了市场化、国际化发展进程。基于此,文章将围绕数字技术在影视文化旅游推广中的应用进行探讨,重点分析其对市场结构和就业效应的影响,旨在为影视文化旅游产业的可持续发展提供参考。

关键词： 美育素养评价   体系构建   逻辑建构   高职美育  

摘要： 高职美育素养评价体系对于学生的发展和学校教学质量的提升有着重要意义。文章首先厘定美育素养评价的意义,并从核心内涵、外化表现、培养路径出发进行美育素养评价的逻辑建构,遵循高职教育特质,在美育“进阶式、融合性、多维度”协同育人路径下,从评价内容、评价主体、评价方法、评价过程、评价手段等方面进行创新性的探索与实践,通过制定美育素养测评表、构建“六位一体”的美育评价主体系统、过程性评价与结果性评价相结合等方面优化美育素养评价,以期进一步推动高职美育教学改革。

关键词： 中华优秀传统文化   古诗词   音乐   美育功能  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,古诗词作为其重要的组成部分,蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。古诗词不仅在文学上具有独特的魅力,在音乐方面也展现出丰富的美育功能。本文探讨了古诗词与音乐的关系及古诗词与音乐结合的形式,对古诗词音乐的美育功能进行了论述分析,在中华优秀传统文化视角下探析古诗词音乐的美育功能,不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,还能提升学生的审美能力和人文素养。这不仅是对传统文化的尊重和传承,还是对学生全面发展的关注和培养。

关键词： 国际中文美育   数智教育   自主知识体系   跨学科融合   教育创新  

摘要： 在全球化与数字化浪潮双重驱动下,国际中文教育正处于前所未有的深刻变革之中。人工智能技术的迅猛发展和教育数字化转型的迫切需求推动了研究范式、思维方式、教学模式与方法、内容设计以及传播模式等全面升级。然而,面对技术革新与形式创新,国际中文教育亟须一种能够突破文化隔阂、融通认知壁垒、连接多元群体心灵的普遍价值,以实现深层次的教育目标。在这一背景下,“美”以其超越语言与文化界限的独特属性成为促进跨文化理解与心灵共鸣的重要媒介,具有强大的教育应用潜力。研究从美育视角切入,融合心理学、传播学、计算机科学等学科的跨界智慧,围绕国际中文美育的理论框架、实践路径以及产品创新,探讨美学元素在提升教学质量、优化学习者体验以及增强文化传播力等方面发挥的关键作用,并提出“多维融合、跨域协同、全景联动、生态整合”的国际中文美育跨界融合发展框架。研究认为,国际中文美育体系的构建是回应全球化教育挑战、推动中华文化国际传播的必然选择,同时也是深化“一带一路”倡议和构建人类命运共同体战略的重要举措。通过探索文化交流与心灵相通的新路径,为实现全球文化共融与教育创新发展提供全新的理论视角与实践方向。

关键词： 民间剪纸   美育   自然   生活  

摘要： 本文探讨立足于本土化、生活化的剪纸教学。学生从乡土剪纸文化中探寻剪纸的艺术特色,感受民间剪纸的艺术魅力,激发他们对乡土的热爱之情,增强文化认同感。剪纸艺术遵循艺术来源于生活的理念,用艺术之美表现生活之美,是学生容易接受的艺术形式,能够丰富学生的精神文化生活,做到以美育浸润学生心灵,从而实现以关育人的目的。

关键词： 课程美育   理论基础   发生机制  

摘要： 课程美育的理论基础多元且层次丰富。其中,课程美学、美育心理学及脑神经科学对课程美育具有直接影响。其发生机制关键在于“双主双链”的协同创生:教师是美育实施的关键引领者,学生是审美学习的主动探索者,双方紧密协作,实现知识与审美、感性与理性的深度交融,开启富有内涵与价值的教育新征程。

关键词： 高职美育   传统文化融合   思政育人   文化传承   审美素养  

摘要： “大思政”教育视域下,高职院校美育与中华优秀传统文化教育的融合对培养具有文化自信的高素质技能人才具有重要意义。通过构建“三全育人”课程思政体系,将传统文化要素有机融入美育课程,采用项目化教学、情境教学等多样化教学方法,开展诗词鉴赏、文学解读、影视作品赏析等实践活动,能够显著提升学生的审美能力、文化素养与价值认同。这种教育模式在提升学生综合素质、增强文化认同感和完善高职院校育人体系方面具有积极成效,为高职教育改革创新提供了新思路。

关键词： “大思政”   美育   高职思政课教学   提质增效  

摘要： 思政课是落实立德树人关键任务的核心课程,应不断尝试教学理念、内容和方法的改革创新,切实提升育人实效。美育与思政教育在培养目标、教育内容、教育方法等方面具有很强的内在关联性。着眼于“大思政”视角,将美育与高职思政课教学有机融合,有助于进一步增强高职思政课的吸引力、感染力,实现思政教育立德树人的根本目标,也有助于提升高职学生的审美情趣、审美素养,以美立德、以美化人,促进学生全面发展。在教育教学实践中,需要从整合美育与思政教育资源,形成育人合力;合理运用现代教育技术,创新教法手段;建立健全美育与思政课教学协同机制,完善评价体系等方面着手,推进美育与思政课教学同向同行、同生共进,助推高职思政课教学提质增效。