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关键词： 高师书法通识课   美育   审美居先  

摘要： 在新时代美育工作要求下，高师书法通识课应重塑目标，提升学生的审美鉴赏力和文化素养，培养出能够传播书法美的传授者。文章分析了美育视角下高师书法通识课存在的问题，包括培养目标缺失、价值取向错位和课程设置偏颇等问题。针对这些问题，提出了相应策略：重视审美先导，深耕技能维度，增强书写体验；深化美学探索，坚持书论切入，洞见书法之美；立足文化之基，深悟书法之美，共筑文化自信。这些策略旨在实现书法文化、技法与美感的深度融合，推动书法艺术审美教育的普及，提升国民的审美素养，增强国民的文化自信和民族自豪感。

关键词： 互联网   广播影视业   财务核算   内控管理   对策  

摘要： 互联网时代的到来，使得数字化媒体兴起，传播渠道多样化，这些变化给广播影视业带来了新的挑战与机遇。在这一背景下，广播影视行业加强财务核算与内控管理变得尤为重要。基于此，分析互联网时代广播影视行业财务核算与内控管理面临的挑战，探讨互联网时代广播影视行业加强财务核算、内控管理的必要性，提出互联网时代广播影视行业加强财务核算、内控管理的有效路径，包括加快财务管理信息化、数字化建设，建立完善的内部控制制度，加强财务监管和审计等。

关键词： 美育   高校辅导员   心理健康教育   教育模式  

摘要： 本文探讨了基于美育视角的高校辅导员如何创新性地开展学生心理健康教育的问题。面对当前大学生心理健康问题，本研究提出将美育融入心理健康教育之中，利用美育在丰富学生精神世界、提升审美素养、增强心理韧性及情绪调节能力等方面的独特优势，构建一种新型的心理健康教育模式，为其在高校心理健康教育中的广泛应用提供理论依据和实践参考。

关键词： 美育   海南民族音乐   传承与推广   路径研究  

摘要： 本文从中职学校美育发展现实情况出发，基于现状调研、课程设置、美育实践、师资培养等方面，挖掘中职美育问题所在，寻找中职美育工作新突破，为构建多元化美育课程体系，建设一支高水平的美育师资队伍等方面提供思路，以求形成一套行之有效的可植根于海南中职学校的美育路径。

摘要： 在古老的中华大地上，陶艺如同一部厚重的史书，记录着千年的岁月沧桑与文化积淀。西安市碑林区大学南路小学以陶艺为媒，让每一位学子在这片沃土上感受陶韵之美、汲取文化之魂。建校之初，大学南路小学便将陶艺课程纳入学校教育。陶艺活动是一项创造性活动，制作陶艺不仅需要手、眼、脑协调互动，更需要丰富的想象力和创造力。让学生学习陶艺制作，可以使其综合素养得到发展。

关键词： 师范生美育   CiteSpace   可视化分析  

摘要： 师范生是未来的教师，其审美素养的提升是实现“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的重要路径。研究者以CNK(I中国知网数据库)为数据来源，检索2000至2023年间核心及以上期刊收录的与师范生美育相关的研究文章，运用信息可视化软件CiteSpace，对发文量年度分布、作者分布、机构分布、主题分布、研究热点及研究趋势进行文献计量与内容分析，发现该领域文献数量呈上升趋势，研究热点集中在师范生美育的内容、师范生美育的意义、师范生美育路径以及师范生美育评价体系上。未来，师范生美育研究人员还需要进一步激发学术共同体的研究使命，深化师范生美育的多学科研究，注重师范生美育研究的实践转向，加强师范生美育研究范式的多元融通。

摘要： 随着社会经济水平的不断提高，人们对于精神文化的追求也不断提升。戏剧影视作品凭借引人入胜的剧情发展、深入细致的人物刻画等优势，极大地满足了观众的精神文化生活。其中，在戏剧影视作品创作过程中，人物形象的设计无疑是至关重要的一环。因此，设计人员必须要严格参照剧本所设定的标准，巧妙地运用多样的造型手法和技巧，对各个元素进行科学合理的规划和设计，塑造出具有独特魅力的人物形象，以进一步助力剧情表现，提升观众观赏体验。

关键词： 新质生产力   大学美育   创新发展  

摘要： 在新质生产力视域下，探讨大学美育的创新发展方向，通过分析新质生产力对人才素质培养的要求，审视大学美育的现状，提出创新理念、课程体系、教学方法、师资队伍建设等方面的创新策略，能够为培养适应新质生产力时代需求的高素质人才提供理论支持和实践指导。

关键词： 新时代   美育   美术学   创作基础   审美素养  

摘要： 新时代美育背景下，高校美术教学如何进行课程设计、如何调整和创新教学理念，体现当代美育以培养学生核心素养为根本目标的育人导向，这是高校加强美育综合改革在一线教学层面急需改进的重要问题。试图通过高校美术学专业的创作基础课程的创新性教学理念的归纳，梳理其具体的教学方法及其对培养学生审美素养具有积极推动作用的教学思路，以体现当代美育背景下高校美术教学的教改理念。

关键词： 南京历史   项目化课程   美术   跨学科  

摘要： 《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，美术学科可通过跨学科融合与课程重构的方式，打破学科壁垒，以全新的教学组织形态和学习空间，提升学生的审美感悟。南京作为我国历史文化名城，借助项目化美术课程，从整体把控核心目标，引导学生深入体验、探究、发现与创作，增进学生对南京历史文化的热爱，提升其审美及解决问题的能力。