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关键词： 医学信息素养   课程思政   案例  

摘要： 课程思政建设是实现立德树人根本任务的重要手段,也是提高教育质量、培养德才兼备人才的必然要求。笔者以《循证医学》课程为例,依托经典案例建立了医学信息素养知识与课程思政元素相结合的双螺旋闭环式教学模式,并从案例教学内容的选择、案例设计思路以及案例实施效果等多个方面探讨了医学院校信息素养课程思政实践的新路径,以期为医学教育的高质量发展提供创新性的思路与方法。

关键词： 信息素养   老年人   工作案例   教育部   智慧助老  

摘要： 提高老年人的信息素养,对于提升老年人的幸福感,引导老年人了解新事物,积极融入智慧社会具有重要意义。文章采用网络调研法和内容分析法,从教学内容、参与主体、教学方式、保障措施等方面对教育部评选的123个“智慧助老”优质工作案例中的信息素养教育内容进行研究,发现其具有教学内容覆盖全面且具有针对性、多元主体参与且重视协同合作、教学方式灵活多样且注重创新、保障措施扎实有效且贯穿全程等特点,得出构建分层渐进式的老年人信息素养框架、拓展信息素养教育的深度和广度、开展嵌入式情景式教学、拓宽教学内容以助力“银龄”资源开发等启示。

关键词： 儿童   信息素养   教育支持  

摘要： 信息技术推动了社会高速发展,信息素养作为国民素质的关键素养,其重要性日益凸显,儿童信息素养的培养对于国家的长远发展具有深远的战略意义。因此,在高质量教育的实践背景下,深入探索儿童信息素养及其教育支持显得尤为关键。本文通过深入调研当下儿童信息素养的现状及发现儿童信息素养培养的问题,探索多元化路径,借助主题课程、生活活动、游戏活动、家园共育等途径,提高儿童信息素养教育的实效性,培养社会主义事业接班人。

关键词： AIGC技术   高职院校   师生信息素养   提升策略  

摘要： AI技术在教育领域的应用，不仅革新传统教学模式，还对师生的信息素养提出新要求。面对AI技术的快速发展和应用，高职院校师生必须不断提升自身信息素养，以适应新时代教育与学习需求。本文通过探讨AI技术发展对高职院校师生信息素养提出的新要求，以湖北某高职院校为例，深入分析师生信息素养现状及其面临的困境，并结合AI技术的应用，提出有针对性的提升策略，旨在进一步提升高职院校师生信息素养水平，进而推动教育现代化进程。

关键词： 教育信息化   教师培训   校本研修   信息素养   提升工程2.0  

摘要： 以19份典型推广案例为研究对象,旨在从教师培训的制度与机制建设、需求分析、团队建设、模式创新、考核与成果推广五大方面入手,探究切实推动教师信息技术应用能力提升的有效途径,提出组建分工明确的研修团队、精准分析教师的培训需求、积极推动案例分享和示范观摩等建议,并提炼乡镇学校开展信息化培训的关键点。

关键词： 默会知识   信息素养   课程思政   案例库  

摘要： 默会知识论为立德树人教育实践提供了新的理论视角。本文依托默会知识论,深入探析信息素养课程体系的核心思政元素,构建信息素养思政案例库,以东北师范大学为应用场域,通过案例库教学实践为高校图书馆开展信息素养课程思政提供适切的案例教学方案及育人素材。从反思教师个体默会知识与教学行为的内在联系,思政案例库教学辐射信息素养教育全体系,建立网络学术共同体三个维度对思政案例库教学实践进行拓展和加强。

关键词： 项目式学习   教学模式   信息素养  

摘要： 在小学信息科技教学中进行项目式学习，实现教学方法多样性和灵活性的同时，也能够激活课堂气氛，激发学生参与的积极性，促进学生的信息科技核心素养的提高。

关键词： 立德树人   信息素养   医学   文献检索   课程思政   教学改革   案例  

摘要： 随着信息化、网络化的深入,网络信息检索成为当今的主要检索方式,《医学文献检索》是培养大学生信息素养的重要课程,可以提高学生的综合能力,同时也符合社会对医学人才培养的需求。落实“立德树人”教育方针,大力推动课程思政教学,以《医学文献检索》课程为载体,以徐州医科大学为例,深度挖掘、解析和整理思想政治教育素材和案例,讨论课程教学目标和思想政治育人目标,设计思路及优化路径,通过教师提升自身思政教学能力、将创新精神、实事求是精神、爱国主义精神、民族自豪感、奉献精神与民族团结精神等元素融入高校医学文献检索课程,开展课程思政提供理论基础,培养德才兼备全面发展的医学专业人才。

关键词： 医学信息检索   信息素养   课程思政   思政元素   案例教学  

摘要： 在高校积极推进课程思政建设的背景下,本文探讨信息素养教育应该承担的责任使命及开展课程思政教学的意义,挖掘可以融入课程的思政元素,设计课程思政教学检索案例,制定教学方案并应用于教学实践。通过问卷调查进行教学效果评价,总结课程思政案例教学的积极作用,针对存在的问题做出教学反思,提出课程思政教学的改进措施,以充分发挥信息素养教育的协同育人作用。