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关键词： 学会学习   信息素养   案例   项目  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,计算机教学的内容日显滞后,学生在校期间掌握的一些计算机知识和技能短时间内就可能过时.因此,计算机教学在使学生掌握专业知识和技能的同时,应加强"学会学习"能力的培养.

关键词： Big6   幼儿信息素养   培养   案例   建议  

摘要： 人类已经进入了信息时代,培养好学生的信息素养已成为信息时代的当务之急。教育要从娃娃抓起,如何培养幼儿的信息素养已成为我们面临的一项新任务、新挑战。本文概要地论述对幼儿信息素养培养的认识,通过具体案例分析如何运用Big6培养幼儿信息素养,并谈谈对幼儿信息素养培养的几点建议。

关键词： 信息素养   活动理论   学习活动   教学模式   教学设计  

摘要： 随着信息化社会的发展和基础教育课程改革的深入,中小学信息技术教育受到了普遍的重视。当前,我国中小学的信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,如何在中小学信息技术课堂中有效地提高学生的信息素养成为人们广泛重视的问题。 本文通过调查研究,了解当前信息技术课程教学的现状,并对存在的问题进行分析。在概述活动理论、分析活动理论对于信息技术课堂教学设计实践指导意义的基础上,构建了以学习活动为中心的信息技术课堂教学模式。该模式以学生的学习活动为中心,强调学生在活动中的主体建构以及与学习环境中各种因素的互动。在活动中,学生运用信息技术,通过主体性、探索性、创造性地完成学习任务,将多个学科的、体验性的知识与自身经验意义建构在一起,既提升了信息技术技能,又发展了创新思维,培养了与人交往的能力。 本文通过案例研究方式对以学习活动为中心的初中信息技术课堂教学模式予以实践,通过实证研究表明,该模式确实能够激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,并能有效地提高信息技术课堂教学效果和效率,这种模式符合教育改革对学生信息素养培养所提出的要求。

关键词： 信息技术课程   高中信息技术   案例教学   应用   课程标准   信息技术技能   信息素养   终身学习  

摘要： 2003年，教育部颁布了《全日制普通高中信息技术课程标准》（以下简称标准），标准中提出高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。即要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。

关键词： 案例式   教学模型   信息素养  

摘要： 进入21世纪信息化时代,军校教育应切实把重点放在提高适应信息化对抗能力上。本文针对军校信息技术教育现状,尝试探索构建符合军队院校情况和需求的案例式教学模型。

关键词： 高中信息技术   信息素养   教学方式   课程改革  

摘要： 二十一世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。伴随着信息技术的进一步发展，人类社会正经历着前所未有的深刻变革。在这次变革中，教育将发挥举足轻重的作用。因此，近十多年来，世界各国都在积极的进行着教育改革。与以往不同，这次教育改革的重点已经从制度和政策层面转向了课程层面。信息技术的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，对教育的影响也是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。 信息技术教育作为一门新兴的课程，其教学模式，教学方法、评价策略等存在诸多争论，信息技术课应该教什么、怎么教，不同的专家与教师提出不同的看法。2003年《普通高中信息技术课程标准》正式出台，明确地将信息素养的培养作为课程的目标。《普通高中信息技术课程标准》将信息素养界定为：信息的获取，加工，管理与传递的基本能力；对信息及信息活动的过程，方法，结果进行评价的能力；流畅地发表观点，交流思想开展合作，勇于创新，并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成社会责任感。 作为山区农村高中，如何立足自身实际情况，因地制宜，大力发展和推进信息技术教学，怎样利用网络获取信息、加工信息，利用信息?怎样发挥学生的主观能动性，培养学生动手、动脑能力?怎样把计算机作为一种辅助学习工具，帮助学生进行知识的更新和终身学习?这是许多信息技术教师面临的一个共同问题。 本文面向基础教育改革，结合我校信息技术软、硬件环境，重在探讨农村高中信息技术教育的现状与发展，根据信息技术课程目标与学生实际需求，构建教育信息化环境下农村高中信息技术教育模式。全文共分为五个部分，第一部分提出问题，确定研究的目的与主要内容，阐述了信息技术教育的发展历程，分析国内外信息技术教育的现状，并确立了本文的指导思想。第二部分对高中信息技术课程目标进行了阐述，分析高中信息技术课程改革现状并对我校高中学生对信息技术课程的需求进行了调查，第三部分对高中信息技术课程标准进行解读，分析我校近三年来所使用教材内容，找出其中存在的问题。第四章在学校信息技术学习环境的前提下，讨论信息技术课堂常用教学方法存在的问题及其成因第五章提出了高中信息技术教育对策与相关建议

关键词： 混合学习   师范生信息素养   网络学习资源  

摘要： 教育信息化的发展对教师的信息素养提出了新的要求,而师范生作为教师的主要来源,其信息素养也需要达到一定的标准。但据笔者调查了解,由于我国各高等师范院校软、硬件条件的限制,使得大部分师范生的信息素养仍然达不到要求。因此,怎样有效地提高师范生的信息素养已经成为我们面临的一个急需解决的问题。 有研究表明,混合学习能充分利用课堂学习和网络学习相结合的优势来弥补传统学习中的不足,提高学习效率。因此,将混合学习应用于师范生信息素养的培养中,对于改进师范生信息素养的培养方法、提高培养质量具有重大的实践意义。 笔者在调查了解目前师范生信息素养现状的基础上,对相关文献进行深入研究,以现代教育理论为指导,提出基于现代教育技术课程的混合学习方案,并依据方案设计、开发相应的网络学习资源,最后将该方案应用到实践教学中,分析实践效果以及在实践教学中遇到的问题,旨在找到混合学习用于师范生信息素养培养的最佳途径。 论文的主要内容如下: 第一章首先介绍了本论文的研究背景及意义、国内外研究现状,之后阐明了本论文的研究目标和内容以及研究方法。 第二章阐释了相关概念,梳理了相关理论以及这些理论对本次研究的指导作用。 第三章阐述了为什么选择使用现代教育技术课程为内容来进行混合学习方案设计,并分析了现代教育技术课程教学中存在的不足,然后在理论依据的基础上,从学习内容、学习目标、学习组织形式、学习方法、评价、资源开发等方面分析和设计现代教育技术课程的混合学习方案。 第四章以某高等师范院校2004级艺术学院学生为例,开发相应的网络学习资源,并将上述混合学习方案应用于实践教学中,分析学生的学习效果。 第五章对研究进行总结,并分析在实践教学中需要注意的问题,反思研究中存在的不足,提出下一步的研究计划。

关键词： 网络资源   教学应用   高中化学   反思   案例   科学探究能力   化学教学   课程标准   学习策略   学习方法   应用能力   信息素养   学科教学   化学学科   教学模式   网络教学   知识   建构   中学   学生  

摘要： 依据新的化学课程标准,学习方法和学习策略的重点,由过去只重视书本知识的学习转向强调信息的收集、加工、处理及知识的建构、应用能力的培养。因此,培养学生的科学探究能力和信息素养是目前中学化学教学中关键的一环。本文着眼于在学科教学中利用网络资源,注意化学学科的特点,运用多种教学模式,对现行条件下网络教学与化学教学的融合,进行了初步探索。

关键词： GCCCE2003   教学案例   信息技术   课程整合   教学设计   自主学习   信息素养  

关键词： 搜索引擎   信息素养   教学设计   教学目标   信息技术课教学   高中  

摘要： 自2000年《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》两个重要文件发布开始,信息技术教育改革在全国开展起来。新一轮基础教育课程改革又为信息技术教育改革提供了宝贵的发展契机。《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制和颁布,就是在这个基础上进行的。《标准》广泛参照了全国信息技术教育改革实践经验,广泛听取了课程专家和一线教师的意见,既是因基础教育课程改革推动而产生的偶然,又是汇总、归纳信息技术教育实践而形成的必然。按照新课程标准所体现的理念革新信息技术教学则成为教材编写后最为重要的议题。任何课程改革最终都要体现在教学实践上,都表现为反思与革新教学实践。《标准》颁布后,本刊先后做了报道和专题讨论。为进一步体会和贯彻《标准》的理念,指导中小学信息技术教学改革,我们特别组织了本期专题。按照专家、教研员、教师的组合,邀请了李艺教授、段青老师、钟和军老师就信息技术教学进行了深入的对话和讨论。按照整理、学习、实践、反思的思路,整理出几种常见的信息技术教学模式。新理念下的信息技术教学如何进行,最终要体现在实实在在的教学实践上,最后选择了两个代表性案例,供读者借鉴。新课程标准理念下的信息技术教学,应该是一个全新的教学。我们希望广大教师敢于实践和研究,真正将信息技术教学推向一个更加符合时代发展要求的、满足学生需要的阶段。